Игра по правам ребенка

01.09.2019 by admin

СодержаниеПравовые игрыИгра №1. Тест «Детям о праве» Игра №2. «Отгадай ребусы»Игра №3. «Отгадай загадки»Загадка №1Загадка №2Загадка №3Загадка №4Игра №4. «Собери лепестки прав и обязанностей!»Игра №5. «Поле чудес!» Игра «Права ребенка» Открытое занятие ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»Правовая игра «Наши права и обязанности» для учащихся 1–4 классов коррекционной школы для детей с нарушением зренияИгра для младших школьников. Мои …

Содержание

Правовые игры
Игра «Права ребенка»
Открытое занятие ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»
Правовая игра «Наши права и обязанности» для учащихся 1–4 классов коррекционной школы для детей с нарушением зрения
Игра для младших школьников. Мои права
- Рекомендуем посмотреть:
- Дополнительные записи

[

Правовые игры

Главная→Игры для детей→Правовые игры

Игра №1. Тест «Детям о праве»

1. Какая Конституция изображена верно?

2. Где правонарушение?

3. Забота о детях — это право и обязанность…

Матери Отца

Родителей Окружающих людей

4. Какое изображение подходит к выражению «Наша планета в наших руках»?

Игра №2. «Отгадай ребусы»

Б)

В)

Г)

Игра №3. «Отгадай загадки»

Загадка №1

Всех по-разному зовут:
Кот — Мурлыка,
Пес — Барбос,
Даже нашу козочку
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё …

Загадка №2

Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны
Право на …

Загадка №3

Если дети заболели
Плохо чувствуют себя
И у них бронхит, ангина,
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач
Вам поможет только …

Загадка №4

Сказка учит нас, друзья
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно
Это право на …

Игра №4. «Собери лепестки прав и обязанностей!»

Игра №5. «Поле чудес!»

13 сентября 2015 г. во Владимирской областной библиотеке для детей и молодежи прошла увлекательная игра-голосование, в ходе которой дети отдавали голос за любимого персонажа разных мультфильмов. По результатам голосования на первое место вышел Конь Юлий из мультфильма «Алеша Попович и Тугарин змей».

А теперь давайте поиграем в поле чудес, и соберем подарки Коню Юлию!

Вопрос №1. Устойчивая правовая связь человека и государства, выражающаяся в наличии взаимных прав, обязанностей и ответственности. Что это за слово?

ПРИЗ – корзина с фруктами

100 очков

Вопрос №2.Что влечет за собой нарушение прав и обязанностей?

ПРИЗ – школьные принадлежности

200 очков

Вопрос №3. Политическая организация общества, обеспечивающая его единство и целостность. Обладает суверенитетом, специальными механизмами управления и принуждения, устанавливающая правовой порядок на определённой территории. Это будет?

ПРИЗ – рюкзак

300 очков

Вопрос №4. Что называют четким соблюдением правил и договоренностей, подразумевающие санкции* в случае невыполнения?

*санкция — мера воздействия, применяемая к правонарушителю и влекущая для него неблагоприятные последствия.

ПРИЗ – сказочный домик

400 очков

14.10.2015, 8480 просмотров.

Игра «Права ребенка»

Игровые формы работы активно используются в урочной и внеурочной работе. Они позволяют активизировать деятельность учащихся, развивать коммуникативные компетенции.

Данная игра рекомендуется для проведения среди учащихся 8-9 классов, изучающих обществознание. Возможна организация игры на повторительно-обобщающем уроке по теме «Права ребенка» или как внеклассного мероприятия. В основе содержания игры лежит «Конвенция прав ребенка». Игра носит соревновательный характер. Участники делятся на две команды, возможна организация соревнования между двумя классами.

Для организации судейства необходимо жюри, которое может состоять из учителей, старшеклассников, учащихся того же класса. Жюри состоит из 2-3 человек. В его функции входят проверка правильности ответов, их разъяснение и подведение итогов. Баллы выставляются за правильность и скорость ответов.

Для проведения игры нужны ведущий и два его помощника, которые будут раздавать задания командам и собирать их ответы.

Оборудование необходимое для проведения игры:

— требуется организовать отдельные посадочные места для команд (два стола и стулья) и отдельно для жюри;

— распечатанные и разрезанные на карточки, фрагменты статей Конвенции прав ребенка;

— распечатанные карточки с правами человека, ребенка;

— призы (приз) для команды победителя.

Сценарий игры

Ведущий:

Приветствие. Объяснение правил. Представление жюри.

Девиз игры – «Каждый ребенок должен знать свои права».

Для игры я прошу вас разделиться на 2 команды. Каждая команда садится за отдельный стол. Жюри будет выставлять баллы за скорость и за правильность выполнения задания.

Команды садятся за отдельные столы.

Ведущий: Главный международный документ, в котором записаны права детей, называется «Конвенция прав ребенка». Она была принята в 1989г. Генеральной ассамблеей ООН и вступила в силу в 1990г.

Законы, принятые в каждой стране должны соответствовать нормам Конвенции. Сейчас каждая команда восстановит распавшиеся статьи Конвенции.

Объявляется конкурс № 1

Каждая команда получает фрагменты статей конвенции, которые нужно соединить по парам, чтобы получить определенную статью Конвенции.

Один из фрагментов лишний.

Тексты карточек:

ребенком является каждое человеческое достижения 18-летнего возраста	если по закону, применимому к данному ребенку, он
достижения 18-летнего возраста	не достигает совершеннолетия ранее.
государства-участники обязуются обеспечить ребенку	принимая во внимание права и обязанности его
такую защиту и заботу, которые необходимы для его	родителей, опекунов или других лиц, несущих за него
благополучия,	ответственность по закону, и с этой целью принимают
	все соответствующие законодательные и
	административные меры
ребенок регистрируется сразу же после рождения и с	а также, насколько это возможно, право знать своих
момента рождения имеет право на имя и на	родителей и право на их забот
приобретение гражданства,
государства-участники обязуются уважать право	как предусматривается законом, не допуская
ребенка на сохранение своей индивидуальности,	противозаконного вмешательства.
включая гражданство, имя и семейные связи
государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок	за исключением случаев, когда компетентные органы,
не разлучался со своими родителями вопреки их	согласно судебному решению, определяют в
желанию,	соответствии с применимым законом и процедурами,
	что такое разлучение необходимо в наилучших
	интересах ребенка.
ребенок имеет право свободно выражать свое мнение;	независимо от границ, в устной, письменной или
это право включает свободу искать, получать и	печатной форме, в форме произведений искусства или
передавать информацию и идеи любого рода,	с помощью других средств по выбору ребенка
ни один ребенок не может быть объектом	неприкосновенность жилища или тайну
произвольного или незаконного вмешательства в	корреспонденции, или незаконного посягательства на
осуществление его права наличную жизнь, семейную жизнь,	его честь и репутацию
неполноценный в умственном или физическом	жизнь в условиях, которые обеспечивают его
отношении ребенок должен вести полноценную и	достоинство, способствуют его уверенности в себе и
достойную	облегчают его активное участие в жизни общества
право пользоваться благами социального обеспечения,	и принимают необходимые меры для достижения
включая социальное страхование	полного осуществления этого права в соответствии с
	их национальным законодательством.
право каждого ребенка на уровень жизни,	родитель(и) или другие лица, воспитывающие
необходимый для физического, умственного,	ребенка, несут основную ответственность за
духовного, нравственного и социального развития	обеспечение в пределах своих способностей и
ребенка.	финансовых возможностей условий жизни,
	необходимых для развития ребенка.

Команды соединяют фрагменты.

Жюри отмечает скорость и оценивает правильность.

Ведущий: Пока жюри выставляет баллы, начнем следующий конкурс. Все люди имеют равные права. Но ребенок — это особый человек, поэтому у него есть и свои особенные права.

Объявляется конкурс № 2

Каждая команда получает карточки с различными правами человека, ребенка. Из предложенного перечня прав выбираются те, которые относятся только к ребенку.

Жюри отмечает скорость и оценивает правильность.

Список прав указанных в карточках (необходимо два экземпляра):

право на жизнь
право на имя и на приобретение гражданства
право знать своих родителей
право на их заботу
право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи
право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим свои интересы
право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору
право на свободу мысли, совести и религии
право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний
право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья
право пользоваться благами социального обеспечения
право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития
право на образование
право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию
право каждого …, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе
право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность
право на равную защиту закона
право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав
право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства
право на неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции.
право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства
право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.
право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем
право на гражданство
право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью
право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими право на свободу мысли, совести и религии
право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей
право на труд, на свободный выбор работы
право на отдых и досуг
право свободно участвовать в культурной жизни общества

Ведущий объявляет результаты конкурса № 1.

Жюри исправляет ошибки.

Ведущий: Пока жюри подчитывает результаты. Мы проведем конкурс № 3.

Иногда люди нарушают права других людей. Поэтому для каждого человека важно не только знать свои права, но и уметь объяснить их окружающим. Мы предлагаем вам объяснить свои права.

Объявляется конкурс № 3

По 1 человеку из каждой команды выходят из кабинета. Остальные члены команды через 5 минут должны объяснить этому человеку определенное право. Объяснить нужно без слов, можно использовать жесты, инсценировки, мимику. Если команда использует слова – победа присуждается команде-сопернику.

Из кабинета выходят по одному человеку от команды.

Команды вытягивают фразу, которую нужно объяснить.

Фразы-задания:

право на образование

право на заботу

право на совместное проживание с родителями

право на воспитание своими родителями

Обсуждают представление в течение 5 минут.

Приглашается представитель команды №1

Угадывает. Ведущий определяет верно, или нет.

приглашается представитель команды № 2

Угадывает. Ведущий определяет верно, или нет.

Жюри исправляет ошибки в задании № 2

подводит итоги по трем конкурсам.

Ведущий: Подведение итогов. Награждение победителей.

Итак, наше соревнование завершено. Вы лучше узнали свои права, вспомнили права человека. Мы надеемся, что каждый из вас не зря провел время с нами. Победителем игры со счетом _________ становится команда №__. Мы поздравляем вас и дарим эти подарки. Всем спасибо, до свидания.

P.S. Если есть зрители, то между конкурсами они отвечают на вопросы:

— какие сказочные герои и как нарушали права человека?

— вопросы из списка.

По итогам игры наградить наиболее успешных зрителей.

Вопросы для зрителей.

№	Вопрос	Ответ
	О ком идет речь: Человек, связанный с государством определенными правами и обязанностями?	Гражданин
	Как называется государство, в котором все подчинено закону?	Правовое
	Как человек становится гражданином РФ?	По рождению (родители граждане РФ, родители неизвестны, но ребенок находится на территории РФ) В результате приема в гражданство.
	Может ли должностное лицо (государственный чиновник) быть не гражданином РФ?	Нет
	С какого момента человек получает права?	С рождения
	Как называется способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их?	Дееспособность
	Какие сделки могут осуществлять дети от 6 до 14 лет?	Мелкие бытовые
	Может ли человек купить автомобиль в 15 лет?	Да, но распоряжаться им он сможет с 18 лет.
	Как можно получить права взрослого человека в 16 лет?	Путем Эмансипации: — вступив в брак — работая по трудовому договору
	Назовите естественные права человека	Право на жизнь, свободу, неприкосновенность, свободу совести, мысли, слова, собраний, достоинство.
	Какой международный документ был принят ООН в 1948г. и защищает права человека?	Всеобщая декларация прав человека
	В каком международном документе прописаны права детей, он был принят ООН в 1989г.?	Конвенция прав ребенка
	До какого возраста человек считается ребенком?	До 18 лет
	Главный закон РФ	Конституция
	Главное политическое право человека	Участвовать в управлении своей страной
	Кто или что принимает законы?	Органы государственной власти
	Из чего состоит право собственности?	Владеть, использовать, распоряжаться
	Должен ли каждый человек трудиться?	Нет, труд свободен
	Каким должно быть начальное и общее образование?	Бесплатным
	С какого возраста наступает уголовная ответственность за тяжкие и особо тяжкие преступления?	С 14 лет
	С какого возраста наступает административная ответственность	С 16 лет

Открытое занятие ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»

Цель: формирование у детей системы правовых знаний, понимания

универсальности, всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Декларации и Конвенции.

Задачи: обучать подростков основам юридических знаний через восприятие

литературных произведений, сказок, театрализованную деятельность;

развивать умения определять и излагать свою личностную позицию,

выслушивать и принимать во внимание позиции других;

развивать навыки участия в дискуссии;

воспитывать правовую культуру детей через обыгрывание сценок, чувство

собственного «Я».

Форма проведения: игра — путешествие.

Предварительная работа: ознакомление детей с материалами документов: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка»; изучение статей; работа с иллюстрациями по сказкам.

Оформление: на доске плакат с названием мероприятия; планшет с золотым правилом морали; статьи из «Конвенции о правах ребенка»; иллюстрации к сказкам; кроссворд; схема плана игры; декорация для проведения игры.

Оборудование: Мультимедийные оборудования; декорация и костюмы для инсценировок; музыкальные фрагменты из сказок «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Бременские музыканты»; фрагменты мелодий: «Давай за…», «На воле», «Ты неси меня река», песня «Разбойников»; иллюстрации к сказкам; статьи «Конвенции о правах ребенка»; план — схема игры – путешествия по станциям; кроссворд; для проведения часа творчества: альбомные листы, фломастеры, цветные карандаши; смайлики; портрет А.В.Суворова; таблички с записанными правами.

Методические приемы:

План игры

Организационный момент.
Вводная часть.

Разминка.

Путешествие по сказочным станциям:

I. Станция «Право на жизнь»

II. Станция «Правовой театр». Инсценировка «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Час творчества.

Станция «Правовая книга»

Работа с фрагментами из сказок.

IV. Станция «Права ребенка на защиту государства от форм насилия».

Физминутка. Музыкальный конкурс.

Игра «Сказка ложь, да в ней намек».

Сказки глазами юриста.

V. Станция «Право на защиту от разлучения с родителями».

VI. Разгадывание кроссворда «Что такое право? «

VII. Подведение итогов.

VIII. Рефлексия.

Ход игры

Организационный момент.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом —

Станет радостно кругом!

II. Вводная часть.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, коллеги!

Сегодня мы продолжаем разговор о правах человека, а конкретно о ваших правах, правах детей. Мы отправимся в путешествие и поиграем в игру «Права детей». Наше путешествие будет проходить по станциям. Но прежде чем мы начнем наше путешествие, проведем разминку.

Разминка.

Какие международные документы о правах ребенка вы знаете?

К чему призывают эти документы?

Когда была принята Всеобщая декларация?

В каком году вступила в силу Конвенция о правах ребенка?

Должны ли люди быть равными в своих правах? Почему?

Всегда ли люди были равны?

Что объединяет всех людей на земле?

Что значит «относиться друг к другу по-братски?»

Назовите любые 6 прав, которыми, по вашему мнению, должен обладать ребенок.

(Ответы детей).

Итак, мы отправляемся с вами в путешествие по сказочным станциям.

I. Станция «Право на жизнь.

Воспитатель. В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека — право на жизнь». Маленький человек — ребенок — тоже имеет

право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика

осматривали и решали: если крепкий, здоровый — пусть живет. А если родился слабым, больным — бросить его вниз со скалы.

— Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?

— Объясните свою точку зрения.

(Ответы детей.)

Воспитатель. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных — необходимо лечить, слабым — помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (демонстрирую портрет) родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А. В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.

А сейчас я предлагаю вам посмотреть сценку и вспомнить название сказки и ее автора.

II. Станция. «Правовой театр»

Инсценировка по

«Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

(У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями.)

Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее, всех румяней и белее.

(Царица вздрагивает, вскакивает с лавки.

Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)

Царица. Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет.

— Так ли? ( Сердито смотрит на зеркальце. Звучит музыка.)

Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.

(Музыка стихает. Царица бросает зеркальце под лавку. Топает ногами, кличет служанку.)

Царица. Эй, Чернавка! (Входит девушка, смиренно склонив голову.) Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной там оставь на съедение волкам!

( Девушка, поклонившись, уходит. Царица радостно потирает руки.)

Воспитатель. Вот Чернавка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась.

Царевна. Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.

Воспитатель. Та, в душе ее любя, не убила, не связала; а ответила и сказала.

Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.

Воспитатель. Вспомнили название сказки?

А кто ее автор? ( Ответы детей: А.С.Пушкин).

Чем закончилась сказка?

Погибла царевна?

Несмотря на все злодеяния царицы, царевна все же осталась жива.

Кто помог царевне остаться живой?

(Ответы детей: помогли ей в этом семь богатырей, царевич Елисей и сказочные силы).

Кто заботится в наше время о сохранении жизни детей?

( Ответы детей: государство, родители воспитатели, врачи, полиция и многие другие люди).

Воспитатель. Никогда никто не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь записано в международной Конвенции о защите прав и законах России, и все обязаны соблюдать это право.

А теперь, давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции.

Час творчества.

Как можно в рисунке изобразить право на жизнь?

Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?

(Воспитатель оценивает ответы и рисунки детей.)

Станция «Правовая книга»

— Ребята, вы знаете, что все права подразделяются на: социальные, экономические и личные. Я предлагаю Вам взять карточки, на которых записаны права и соотнести их с категориями прав.

(Ребята выполняют задание).

Работа с фрагментами из сказок.

Воспитатель показывает фрагменты из сказок, а дети называют сказку и выбирают право, которое нарушено в ней.

Воспитатель показывает фрагмент № 1. сестрица Аленушка и братец Иванушка

Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке:

а) право на жизнь;

б) право на получение образования;

в) право на владение имуществом.

Чьи права нарушены в этой сказке?

Из каких сказок следующие герои?

Воспитатель показывает фрагмент № 2. Серая шейка

Как называется сказка?

Чья жизнь в опасности?

Кто посягает на жизнь?

Узнай героев этой сказки?

Воспитатель показывает фрагмент № 3. Заюшкина избушка

Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:

а) право на жизнь;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на справедливый суд;

г) право на труд.

Кто нарушает это право?

Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

Воспитатель показывает фрагмент № 4. Три поросенка

Нарушение, каких прав изобразил художник?

а) право на владение личным имуществом;

б) право на свободу;

в) право на неприкосновенность жилища;

г) право на жизнь.

Воспитатель показывает фрагмент № 5. Лягушка — путешественница

Выберите право, которым воспользовалась лягушка:

а) право на свободное перемещение;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на образование;

г) право на труд.

Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?

Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ:

а) в пределах болота;

б) в пределах страны;

в) без ограничений.

Воспитатель показывает фрагмент № 6. «Сивка-бурка»

Назовите две сказки, в которых царь был против брака своей дочери?

Какое право при этом нарушалось?

Вспомните слова Елены Прекрасной из сказки «Сивка-бурка», подтверждающие ее желание выйти замуж за Иванушку?

Воспитатель. Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием. А теперь мы отправляемся дальше. И следующая станция

IV. Станция «Права ребенка на защиту государства от форм насилия»

(Под разбойничью песню из мультфильма «Бременские музыканты» вбегают два разбойника, одеты в лохмотья, вооружены до зубов.)

1-й разбойник. Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим.

2-й разбойник. Верно, Джон, это здесь.

1-й разбойник. Ух, сколько мы денег заработаем на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы и шоколад есть. Красота!

2-й разбойник. Слушай, Джон, а кто нам заплатит больше за них: Баба Яга, Бармалей, Змей Горыныч или злая Мачеха.

1-й разбойник. Боб, все они хорошо заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой.

Ведущий. Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их козни! Они хитрые могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь.

— Что вам нужно делать, как вы думаете?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Итак, на угощение, предлагаемые незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если вас пытаются увести силой, то кричите во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека. Похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.I

(разбойники подходят к детям, предлагают угощения и ласково зовут с собой.)

Разбойники. Ах, вы наши хорошие и пригожие! Какие чудесные ребятки! Пойдемте с нами, у нас целый магазин сладостей!

Дети. Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами!

Разбойники. Мы хорошие, мы очень детей любим. Будем вам сказки рассказывать!

Дети. Нет! Все равно не пойдем!

Разбойники. Вот вы какие! А мы вас силой возьмем, вон у нас какие пистолеты!

Дети. Помогите! Мы не знаем этих людей!

Разбойники. Тише, тише! Чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем. (Собираются уходить.)

Воспитатель. Стоите, разбойники! Не избежать вам наказания за ваше злодейство!

Разбойники. Мы хорошие, мы ничего не сделали!

Воспитатель. Как же ничего не сделали! Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребенка записано, что государство защищает ребенка от всех форм физического насилия. А разбойников надо сдать в полицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить. В Конвенции о правах ребенка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать их, никто не должен заставлять детей выполнять непосильную работу.

— Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу? (Ответы учащихся.)

Воспитатель. Самое верное средство, если такое происходит у вас дома, рассказать все взрослому, которому вы доверяете, попросить помощи.

(Воспитатель подводит итог)

Физминутка

Воспитатель: А сейчас мы с вами отдохнем и проверим ваши музыкальные способности. А для этого проведем:

Музыкальный конкурс.

Звучат музыкальные фрагменты знакомых мелодий. Нужно назвать

фильмы, в которых они звучали.

1. «Спецназ» — песня «Давай за…»

2. «Зона Любэ» — песня «На воле…»

3. «Граница» — песня «Ты неси меня река»

4. «Бременские музыканты» — песня «Разбойников»

(Эти песни можно найти на сайте: http://muzofon.com)
Звучат песни. Учащиеся должны сказать, о каких правах идёт в них речь.
«В каждом маленьком ребенке» (право на всестороннее развитие).
«Дуэт Черного Кота и Злого Пирата» (дружить с тем, с кем хочет).
«Песня бременских музыкантов» (право на свободу передвижения, мирных собраний)
«Может знает лес» (право на жизнь).
» На крутом бережку» (право на отдых).
«Наташка-первоклашка» (право на образование).

Воспитатель. Молодцы ребята, отлично справились! А сейчас мы поиграем еще в одну игру.

Игра «Сказка ложь, да в ней намек.

На экране высвечиваются вопросы. Ребята определяют, какую статью нарушил тот или иной герой сказки.

1. «Волк, ты нарушаешь закон, я свободный человек и мне, как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права, без моего разрешения», — ответила Красная Шапочка.

Какую статью декларации хотел нарушить волк?

(ст. 3. Право на жизнь, свободу и неприкосновенность)

2. Карабас — Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что он нарушает Декларацию прав человека.

О какой статье говорил Буратино?

(ст. 4.Никто не должен содержаться в рабстве)

3. Доктор Айболит срочно спешил в Африку, чтобы спасти Танечку и Ванечку, которых злой разбойник Бармолей связал, и приковал цепями к пальме, желая съесть их к обеду в ближайшую среду.

О какой статье декларации забыл Бармолей?

(ст. 6. Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности)

4. Иван Царевич вытащил из яйца иглу и решил тотчас расправиться с Кощеем, но не успел. Кощей взмолился жалобным голосом: «Иван Царевич, пощади, не губи, я не такой плохой, как всем кажусь. Все преступления мои выдуманы, а у моих обвинителей, нет никаких доказательств. Я сам жертва поклёпов и наговоров». Иван Царевич задумался и отложил иглу в сундучок, вспомнив об одной статье Декларации прав человека. — О какой статье вспомнил Иван Царевич?

(ст. 11 .Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем судебного разбирательства)

5. Очень понравилась царю тридесятого царства жена Ивана-дурака. Захотел он её себе в жёны заполучить и отправил своего воеводу с отрядом к Ивану-дураку. Под покровом ночи солдаты выкрали его жену, а Ивана-дурака сильно побили. Иван сразу догадался, кто на жену его позарился и в дом ворвался непрошеным. Утром Иван пришёл к царю и сказал: » Царь-государь, ночью вор лютый напал на мой дом и увёз жену-красавицу, нарушив права человека (то есть мои). А как нарушителю, будет ему кара страшная: и земная, и небесная. Суд людской его накажет и умертвит». Испугался царь и отдал Ивану его жену. — Какую статью декларации нарушил царь?

(ст.12.Никто не может подвергаться вмешательству в его личную и семейную жизнь)

6. Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попутешествовать по родной стране, а если получится, то побывать и в других странах. Но жители Солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест (очень боялись, что он своим поведением опозорит их город или совершит непоправимую ошибку). Но Незнайка тоже был хитёр, выбрался из дома через печную трубу и на звёздочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну.

— Какое право человека нарушили жители Солнечного города?

(ст. 13. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе место жительства в пределах каждого государства)

7. Кот Базилио и Лиса-Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись разбойниками и, привязав Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить из него деньги.

— О каком праве человека забыли Кот и Лиса?

(ст.17. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими)

8. Золушка работала в доме своей мачехи, не покладая рук. Ни днём, ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, то пшена в золу высыплет, а потом Золушку заставит всё до крупинки рассортировать. И ниогда никто из них не подумал, что она живой человек и ей необходим отдых. Что уже говорить о том, что за упорные труды необходимо и вознаграждение.

— Какое право человека всё время нарушала мачеха?

(ст.24.Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск)

9. Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. Но в той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А Папа Карло был беден, и чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.

(ст. 26. Каждый человек имеет право на образование).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Хорошо справились со всеми заданиями.

Сказочные герои искренне рады за вас. И помните о своих правах, не забывайте Декларацию прав человека. А мы отправляемся дальше.

Воспитатель: Прежде чем мы отправимся к следующей станции, я предлагаю вам вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.

Сказки глазами юриста

1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно?

( «Красная шапочка»)

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому – по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. ( «Сказка о попе и работнике его Балде»)

3.Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. («Волк и семеро козлят»)

4.В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает. («Колобок»)

5.Нзовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна – лягушка»)

6.В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но сумевшая это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

V. Станция «Право на защиту от разлучения с родителями»

Воспитатель. В каких случаях родителей могут лишить родительских прав?

(Когда уклоняются от выполнения обязанностей по воспитанию детей, злоупотребляют родительскими правами, жестоко обращаются с детьми, являются хроническими алкоголиками).

— Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои разлучены насильно с родными.

Дети. «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Снежная королева», «Двенадцать месяцев».

Воспитатель. Ребята, кто помог героям наших сказок вернуться домой?

— Кто поможет вам, если случится беда?

(Социальные службы, органы опеки и попечительства, государство).

Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований. Эти и другие права занесены в Конвенцию о правах ребенка. Часто с детьми обращаются несправедливо, порой жестоко. Поэтому, чтобы прекратить подобное, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство. Был составлен документ — «Конвенция о правах ребенка», где записаны основные права детей.

VI. Разгадывание кроссворда «Что такое право? «

По вертикали

1. Правовой акт, который принимается высшими органами государственной власти, является главным, ведущим.

2. Лицо, организация, государство, предоставляющие гарантии (поручительство, обеспечение).

3. Участник судебного процесса, в обязанности которого входит вынести решение о виновности или невиновности подсудимого.

4. Лицо, от имени государства поддерживающие законность в прокуратуре.

8. Юрист, призванный защищать граждан в судах, государственных и негосударственных учреждениях.

По горизонтали

4. Система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения.

5. Основной и самый массовый орган судебной власти.

6. Охраняемые, обеспечиваемые государством, узаконенные возможности что-то делать, осуществлять.

7. Элементы системы, связанные в единое целое, имеющие сходство и различия.

Ответы

По вертикали: 1. Закон. 2. Гарант. 3. Заседатель. 4. Прокурор.

8. Адвокат.

По горизонтали: 4. Право. 5. Суд. 6. Права. 7. Отрасль.

VII. Подведение итогов.

Воспитатель. Ребята, сегодня вы замечательно потрудились.

— Понравилась ли Вам наша игра – путешествие?

— Что нового Вы узнали во время нашего путешествия?

— С какими международными документами о правах ребенка Вы познакомились?

VIII. Рефлексия.

Мы сегодня достаточно много говорили о правах детей. Я надеюсь, что каждый из вас, ознакомившись с Конвенцией о правах ребенка, понял, что каждый ребенок имеет, не только права, но и обязанности перед обществом.

Помните «золотое правило морали»: никогда не делай того, что не пожелал бы себе.
— Перед вами, ребята, два человечка. Один улыбается, другой – хмурится. Если вам понравилось наше путешествие, выберите фигурку улыбающегося человечка, а если нет – хмурого человечка.

— Ребята! Молодцы! Вы меня очень порадовали! У вас сегодня все получилось! Поздравляю Вас! Продолжайте также хорошо работать! Спасибо большое всем за участие!

Правовая игра «Наши права и обязанности» для учащихся 1–4 классов коррекционной школы для детей с нарушением зрения

Чикина Людмила
Правовая игра «Наши права и обязанности» для учащихся 1–4 классов коррекционной школы для детей с нарушением зрения

Цель: ознакомиться с основами правовых знаний и правовой культуры; дать представление об основных документах, регламентирующих права человека и ребенка.

Задачи:

— проанализировать типичные сказочные правонарушения среди литературных героев; выяснить причины этих правонарушений и указать способы решения сказочных правовых ситуаций;

— воспитывать уважение к основному закону государства — Конституции Российской Федерации;

— формировать толерантное отношение к правам друг друга;

— формировать познавательную активность и коммуникативную компетентность;

— прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда.

Участники игры: учащиеся 1 — 4 классов.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

– Сегодня наша встреча посвящена теме «Права ребенка». Это связано с важной датой. 20 ноября ежегодно отмечается Всемирный день прав ребенка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребенка.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и права? Конечно, ваши родители, семья.

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем. Поэтому народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.

Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены.

20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии».

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

1. Викторина (3-4 классы)

— Страна, где человек родился и вырос. Ответ: Родина, Отечество.

— Наша Родина — Российская Федерация. Что означает слово «Федерация»? Ответ: -Союз, объединение.

— Самый главный город каждой страны. Ответ: Столица.

— Общее название всякого населения страны. Ответ: Народ.

— Человек, любящий свою родину. Ответ: Патриот.

— На каком материке расположена Россия? Ответ: Евразия.

— Как называется основной закон страны? Ответ: Конституция.

— Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности. Ответ: Гражданин.

— Человек, получивший от народа право на власть. Ответ: Президент.

— Какие символы государства вы знаете? Ответ: Флаг, герб, гимн.

— Как называется изображение-символ, которое показывает исторические традиции города, государства, семьи, отдельного лица? Ответ: Герб.

— Что обозначают три цвета российского флага? Ответ: Белый цвет обозначает чистоту стремлений, синий — волю к миру, красный — готовность не жалеть своей крови при защите Родины.

— Как называются правила, которые устанавливает государство? Ответ: Законы.

— Установившиеся правила общественного поведения. Ответ: Обычаи.

— Когда отмечается День России? Ответ: 12 июня, в этот день в 1990 году принято решение о независимости России, а через год состоялись всенародные выборы первого Президента России.

— В 2000-м году начался новый век и новая. Ответ: Эра.

2. Игра «Да! Нет!»

Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!» и делаем шаг на встречу друг другу. Если это противоречит закону, говорим: «Нет!» и стоим на месте.

– Россия – наша страна?

– Да!

– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?

– Да!

– Можно ли человека обращать в рабство?

– Нет!

– Можно ли относиться к человеку жестоко?

– Нет!

– Защищён ли человек законом?

– Да!

– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?

– Да!

– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?

– Нет!

– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?

– Да!

– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?

– Да!

– Может ли человек владеть имуществом?

– Да!

– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?

– Да!

– Можно ли запретить свободный выбор труда?

– Нет!

– Защищает ли закон материнство и младенчество?

– Да

(должны встретиться и поздороваться.)

— Что это,право или обязанность?

3. Отгадай сказку. (читают дети 3Вкл).

1. В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин)Вероника

2. В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты, («Гуси -Лебеди»)Роман

3. В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».Леня

4. В какой сказке С. Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».Данил

5. В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».Руслан

6. В какой сказке А. Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».Даша

7. В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».Вероника

8. Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».Ваня

9. Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища. Даша

10. Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь. Дима

11. Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь. Роман

12. Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ: правом на образование. Дима

13. Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)Ваня

14. Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)Руслан

15. Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком герое идёт речь? (Буратино)Леня

16. Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)Данил

Физминутка.

-А теперь ваше право на отдых. У нас с вами будет физминутка. Смотрим на детей 3В кл. и повторяем за ними.

4. конкурс. «Анаграммы»(4 кл)

Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа отгаданных командой анаграмм.

Карточка №1.

Ребенок — к о р ё н б е

Семья – м я с ь е

Страна – а р а н с т

Закон – к о н з а

Досуг – Д У Г О С

Жизнь – з и н ь ж и

Родители – д и л и е т о р

Человек – Л О В Ч Е К Е

Отец – Ц Е Т О

Группа – П Р А П У Г

Карточка №2.

Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н

Право – В О Р А П

Союз – Ю З О С

Подросток – С О Д Р О П К Т О

Школа – Л О К А Ш

Отдых – Д Ы Х О Т

Медицина – Д Е М И Н А Ц И

Забота – Б О З А Т А

Радость – Д О Р А С Т Ь

Дружба – Ж Б А Р У Д

-Пока дети 4 классов отгадывают анаграммы, остальные будут отгадывать, что делают дети и угадывать их права и обязанности.

Обыгрывание:

1. Учеба (право на образование)

2. кабинет врача (право на медицину)

3. Игры (право на отдых)

4. Мама с ребенком. (право жить с родителями).

5. уборка (право на совместное проживание,уважение родителей).

6. Машина (право на свободное передвижение).

5. Песни о правах».

1.»Песенка друзей» /музыка Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина/

Ничего на свете лучше нету,

Чем бродить друзьям

по белу свету.

Тем, кто дружен, не страшны тревоги.

Нам любые дороги дороги!

(Право на свободу передвижения и на мирные собрания.)

2.»Здравствуй школа» /муз. М. Парцхаладзе, сл. Л. Некрасовой/

Мы дошкольниками были,

Мы ходили в детский сад,

Мы из глины мастерили

И лошадок, и зайчат…

А теперь, а теперь

Открывай нам, школа,

Дверь!

Нам скорей подари

Расписные буквари!

/Право на образование/

*3. «Крестики-нолики»/муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского/.

Мальчик с нашей улицы

С девочкой играл.

На асфальте крестики

Мелом рисовал.

Шла над южным городом

Летняя пора.

Крестики-нолики-

Детская игра.

/Право на отдых, игры, развлечения. /

*4.»Прививка» /муз. М. Карминского, сл. С. Михалкова. /

На прививку! Третий класс,

Третий класс, третий класс!

Вы слыхали? Это — нас,

Это — нас, это -нас.

Я уколов не боюсь!

Если надо – уколюсь!

На прививку вызывают,

Братцы, нас!

/Право на охрану здоровья и медицинское обслуживание/

*5.»Кузнечик»/Муз. В. Шаинского. сл. Н. Носова/.

Но вот пришла лягушка, /2 раза/

Прожорливое брюшко,

И съела кузнеца.

Представьте себе. /2 раза/

Прожорливое брюшко.

Представьте себе,\2 раза/

И съела кузнеца.

Нарушено право на жизнь/

*6.»Малчишки»/Муз. А. Островского, сл. И. Шеферана/

Рисует узоры

Мороз на оконном стекле, но нашим мальчишкам

Сидеть не по нраву в тепле.

Мальчишки, мальчишки

Несутся по снежным горам.

Мальчишки, мальчишки.

Ну как не завидовать вам?

/Право на игры, отдых/

*7. Пусть всегда будет солнце/муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина/

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду я!

/Право на жизнь/

*8.»Мы едем, едем, едем»\Муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова/.

Мы едем, едем, едем

В далекие края.

Хорошие соседи, Веселые друзья

Тра –та -,та, /2 раза/

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку — забияку,

Обезьяну, попугая -вот

Компания — какая!

/Право на мирные собрания и на свободное передвижение. /

*9. «Песенка крокодила Гены. /Муз. В. Шаинского. сл. А. Тимофеевского. /

Я играю на гармошке

У прохожих на виду…

К сожаленью, день рожденья

Только раз в году.

/Право на развлечения, отдых/

*10. «Песенка для тебя»./муз. А. Рыбникова. сл. Ю. Михайлова/.

Если долго, долго, долго,

Если долго по дорожке,

Если долго по тропинке

Топать, ехать и бежать…

То пожалуй, то конечно,

То наверно, верно, верно,

То возможно, можно, можно,

Можно в Африку прийти…

/Свобода передвижения, путешествий/

*11. «Песенка львенка и черепахи» /муз. Г. Гладкова. сл. С. Козлова/

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу,

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу.

/Право на отдых/

*12 «Стал сапожником Енот». /муз. Л. Лядовой. сл. М. Пляцковского. /

Стал сапожником Енот,

Он для всех обувку шьет:

Тапки -на лапки,

Сапожки -на ножки,

Даже старые ботинки

Принимает для починки.

/Право на труд/

*13. «Бедный птенчик» /Румынская народная песня/

Ох, случилась вдруг беда,

Вдруг беда, вдруг беда.

Выпал птенчик из гнезда,

Из гнезда, из гнезда!

Он зовет на помощь мать,

Ищет мать, ищет мать…

/Право на воспитание в семье/

14. «Голубой вагон»/муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского/

Голубой вагон бежит,

Качается,

Скорый поезд набирает

Ход…

Ах, зачем же этот день

Кончается,

Пусть бы он тянулся целый

Год.

/Право на пользование достижениями науки и техники. /

*15. «Все сумею сделать» /муз. А. Лепина, сл. С. Михалкова/.

Встану рано поутру, поутру,

Все я в доме приберу, приберу.

Я полы подмету,

Вымою посуду

И воды принести

Я не позабуду.

В тесто сахара добавлю,

Пироги я в печь поставлю.

Все успею, все сумею,

Все сумею сделать.

6. конкурс «Знаешь ли ты государственные праздники?»(1 и 2 кл.)

Соотнесите название государственных праздников с их датами:

1. Новый год 23 февраля

2. Праздник Весны и Труда 1 января

3. День защитника Отечества 9 мая

4. Рождество Христово 1 мая

5. День Победы 4 ноября

6. День народного единства 7 января

7. День независимости России 8 марта

8. Международный женский день 12 июня

-Пока дети 1 и 2 класса отгадывают праздники. Дети 3 и 4 классов собирают пазлы и говорят, какое право тут есть. («Золушка»-не посильный труд; «Карлсон»-право на выбор друзей; «Дюймовочка»-право на жизнь; «Винни Пух»-право на частную собственность.

7. Закончи стихотворение:

1) Мама работала,

Папа трудился,

А я на учебе все находился.

Все кто устал от работы нелегкой

Имеют полное право на (отдых)

2) Всех по-разному зовут:

Кот — Мурлыка,

Пес — Барбос,

Даже нашу козочку

Зовут красиво – Розочка

Настя, Вика и Данила

Все имеют своё (имя)

3) Чтобы вырасти успешным

Надо много знать, уметь.

Чтобы вырасти большим

Недостаточно питанья

Мы использовать должны

Право на … (образование)

4) Если дети заболели

Плохо чувствуют себя

И у них бронхит, ангина,

Пневмония, скарлатина,

Слышен детский крик и плач

Вам поможет только… (врач)

5) Сказка учит нас, друзья

Жить без домика нельзя.

Лисе, зайке, поросенку

Даже глупому мышонку.

Ох, как нужно нам оно

Это право на (жильё)

Подведение итогов.

Ребята, сегодня вы замечательно потрудились.

— Понравилась ли Вам наша правовая игра?

— Что нового Вы узнали?

Рефлексия.

Помните «золотое правило морали»: никогда не делай того, что не пожелал бы себе.

Сейчас я вам скажу самое главное право. Это право на дружбу. Мы сами выбираем себе друзей. Сейчас каждый из вас найдет друга, построится парами и за воспитателем идет в класс.

Игра для младших школьников. Мои права

Сценарий досугового мероприятия «Под защитой закона» Цель: формирование правовых знаний воспитанников.
Задачи:
— способствовать формированию первоначальных представлений о Конвенции ООН, о правах ребёнка как о документе, защищающем их права и свободы, применяя игровые технологии.
— учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права;
— развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, умение детей работать коллективно;
— воспитывать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.
Вид занятия: игровое
Категория детей: 6-12 лет
Оборудование: реквизит; костюмы для инсценировки; компьютер; м/м аппаратура; экран; презентация; аудиозаписи; конверты с заданиями; карточки с названием команд, маршрутные листы
Предварительная работа:
1) Дети представляют рисунки на тему «Мои права».
2) Воспитанники делятся на 2 команды, подготавливают название и девиз своей команде
3) Готовятся 2 инсценировки: выход двух разбойников; отрывок из «Сказки о мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина).
Ход мероприятия:В начале игры команды строятся в линейку. Воспитатель раздает маршрутные листы и объясняет условия игры от одной сказочной станции к другой. Подчеркивается, что время нахождения на каждой станции не должно превышать 15 минут, и все команды должны двигаться строго по своему маршрутному листу.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать игру давайте вспомним что такое «Конвенция о правах ребенка». Конвенция — это международный документ, признающий все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет. Принята 20 ноября 1989 года. Конвенция – правовой документ высокого международного стандарта. Она провозглашает ребенка полноценной личностью, самостоятельным субъектом права. А какие права есть у ребенка мы с вами сегодня и узнаем. Итак, начинаем наше расследование по волшебным станциям.
Станция 1 «Право на жизнь»
Воспитатель: В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека-право на жизнь». Маленький человек-ребенок-тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. Было в древности такое государство-Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый-пусть живет. А если родился слабым, больным-бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.
(ответы детей)
Воспитатель: Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым-помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (демонстрируется портрет) родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А.В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения. А сейчас, ребята, посмотрите сценку и вспомните название сказки и ее автора.
Инсценировка по сказке А.С. Пушкина
У окна на лавочке с зеркальцем в руках сидит Царевна и любуется своим отражением. Перед нею сундук с украшениями.
Царица: Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
Зеркальце: Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее, всех румяней и белее.
(Царица вздрагивает, вскакивает с лавки. Замахивается и бьет по зеркалу рукой.)
Царица: Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет. Так ли?
(сердито смотрит на зеркальце. Звучит музыка)
Зеркальце: А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.
(музыка стихает, Царица бросает зеркальце по лавку, топает ногами, кличет служанку)
Царица: Эй, Чернавка!
(входит девушка, смиренно склонив голову)
Царица: Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной там оставь, на съедение волкам!
(девушка, поклонившись, уходит, Царица радостно потирает руки)
Воспитатель: Вот Чернавка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась..
Царевна: Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя…
Воспитатель: Та, в душе ее любя, не убила, не связала; отпустила и сказала…
Чернавка: Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.
Воспитатель: Вспомнили название сказки? А кто ее автор? Чем закончилась сказка? Погибла царевна?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! Несмотря на все злодеяния царицы, царевна все же осталась жива. Помогли ей в этом семь богатырей, Царевич Елисей и сказочные силы. В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, полиция и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь записано в международной Конвенции о защите прав ребенка и законах России, и все обязаны соблюдать это право. Ребята, а как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?
(воспитатель оценивает ответы и рисунки детей, заполняет маршрутный лист)
Станция 2 «Право ребенка на защиту государства от всех форм физического и нравственного, психологического насилия, грубого отношения или насилия»
Вбегают два разбойника. Одеты в лохмотья, вооружены до зубов. Поют разбойничью песню из м/ф «Бременские музыканты».
1-й разбойник: Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим.
2-й разбойник: Верно, Джон, это здесь.
1-й разбойник: Ух, сколько мы денег заработаем на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы и шоколад есть, красота!
2-й разбойник: Слушай, Боб, а кто нам заплатит больше за них: Баба яга, Бармалей, Змей Горыныч или злая Мачеха?
1-й разбойник: Джон, все они заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой.
Воспитатель: Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их козни! Они хитрые-могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, а могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь. Что вам нужно делать, как вы думаете?
(ответы детей)
Воспитатель: Итак, на угощение, предлагаемые незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если вас пытаются увести силой, то кричите во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека». А похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.
(разбойники подходят к детям, предлагают угощения и ласково зовут с собой)
Разбойники: Ах, вы наши хорошие и пригожие! Какие чудесные ребятки! Пойдемте с нами, у нас целый магазин сладостей!
Дети: Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами!
Разбойники: Мы хорошие! Мы очень детей любим! Будем вам сказки рассказывать!
Дети: Нет, все равно не пойдем!
Разбойники: Вот вы какие! А мы вас силой возьмем, вон у нас пистолеты какие!
Дети: Помогите! Мы не знаем этих людей!
Разбойники: Тише! Тише! Чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем.
(собираются уходить)
Воспитатель: Стойте, разбойники! Не избежать вам наказания за ваше злодейство!
Разбойники: Мы хорошие, мы ничего не сделали!
Воспитатель: Как же ничего не сделали! Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребенка записано, что государство защищает ребенка от всех форм физического насилия. А разбойников надо сдать в полицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить.
Итак, ребята, подведем итог. В Конвенции о правах ребенка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать их, никто не должен заставлять детей выполнять непосильную работу. Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу?
(ответы детей)
Воспитатель: Самое верное средство, если такое происходит у вас дома, рассказать всё взрослому, которому вы доверяете, попросить помощи.
(воспитатель заполняет маршрутный лист)
Станция 3 «Право на защиту от разлучения с родителями»
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были разлучены насильно с родными
(включается презентация и дети по фрагментам называют название сказки)
Дети: «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Снежная королева»
Воспитатель: Ребята, а кто помог героям наших сказок вернуться домой? (ответы детей)
Кто поможет вам, если случится беда? (ответы детей)
Воспитатель: Итак, подведем итог. Никто не имеет права разлучать ребенка с родителями без серьезных на то оснований. Эти и другие права занесены в Конвенцию о правах ребенка. С детьми часто обращаются несправедливо, порой жестоко. Поэтому, чтобы прекратить подобное, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство. Был составлен документ – «Конвенция о правах ребенка», где записаны основные права детей. Скажите, кого мы называем ребенком?
(ответы детей)
Станция 4 «Угадай-ка»
Воспитатель: А на этой станции, ребята, вы должны закончить мои фразы. Итак, начинаем.
Мама работала,
Папа трудился,
А я в школе находился.
Все кто устал от работы нелегкой
Имеют полное право на …
(отдых)
Всех по-разному зовут:
Кот – Мурлыка,
Пес – Барбос,
Даже нашу козочку
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё …
(имя)
Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны
Право на …
(образование)
Сказка учит нас, друзья
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно
Это право на …
(жильё)
Воспитатель: Очень хорошо, ребята, вы запомнили основные права ребенка.
Станция 5 «Литературно-правовая!
Воспитатель: Ребята, вот мы и прибыли на нашу последнюю станцию. И у вас появилась возможность получить новые жетоны за правильный ответ. Итак, мы начинаем.
1. Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким мальчиком, как Гекльберри Финн? ( Конвенцией признается право ребенка на свободу выбора и собственное мнение).
2. Имеет ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими животными, равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста).
3. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, зайка из русской народной сказки «Ледяная избушка»).
4. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
5. Какой литературный герой постоянно пользовался правом на свободу мысли, слова? (Барон Мюнхгаузен, Капитан Врунгель).
Однако у детей есть не только права, но и обязанности, которые надо выполнять. Познакомьтесь с основными:
1. Веди себя тихо в общественных местах!
2. Не мусори в общественных местах!
3. Делай вовремя прививки, чтобы не болеть!
4. Не притворяйся больным, когда ты здоров!
5. Не делай ложных вызовов врачей «скорой помощи»!
6. Сначала подумай, потом сделай!
7. Не обижай никого вокруг!
8. Решай споры словами, а не кулаками!
9. Не дразнись и не обзывайся!
10. Не груби окружающим!
11. Не играй дома в шумные игры, когда кто-то из близких отдыхает!
12. Не балуйся с телефоном!
Заключение, рефлексия.
Воспитатель: Наше мероприятие, ребята, подходит к концу. Мы сегодня с вами затронули очень важную тему – права человека. Зачем нам эти права? Как вы думаете? Есть ответ, который объединяет нас всех – это наша безопасность! Пройдите к своим столам и дайте оценку сегодняшней игры, выбрав соответствующий смайл. И в заключении примите на память памятки о сегодняшней игре. Сдаем жюри все ваши заработанные жетоны, для определения победителя нашего мероприятия. Ребята, помните, что у вас есть не только права, но и обязанности! До скорой встречи!
Завершение игры
Пройдя все станции, воспитанники сдают свои путевые листы и жетоны жюри. После подсчета баллов, воспитатель объявляет победителя. В заключение игры проводится награждение победителей ценными подарками и грамотами.
Приложение 1
Маршрутный лист
Название станции Кол-во баллов Кол-во жетонов
1.Право на жизнь
2.Право на защиту от всех форм насилия
3.Право на защиту от разлучения с родителями
4. «Угадай-ка»
5.Литературно-правовая
Приложение 2
Памятка
У меня есть права:
• право на имя, отчество и фамилию;
• право знать своих родителей, совместно с ними проживать;
• право на заботу и воспитание;
• право на общение со своими родителями, бабушками, дедушками, братьями и сестрами;
• право на защиту и воспитание;
• право на общение с обеими родителями;
• право выражать свое мнение;
• право на уважение человеческого достоинства;
• право на защиту своих прав и законных интересов;
• право на личное имущество, на получение содержания от своих родителей.
и обязанности:
• веди себя тихо в общественных местах!
• не мусори в общественных местах!
• делай вовремя прививки, чтобы не болеть!
• не притворяйся больным, когда ты здоров!
• не делай ложных вызовов врачей «скорой помощи»!
• сначала подумай, потом сделай!
• не обижай никого вокруг!
• решай споры словами, а не кулаками!
• не дразнись и не обзывайся!
• не груби окружающим!
• не играй дома в шумные игры, когда кто-то из близких отдыхает!
• не балуйся с телефоном!
Приложение 3
Лист рефлексии
не понравилось узнал много нового было скучно понравилось
Самоанализ
В своем досуговом мероприятии я ставила задачи: способствовать формированию у воспитанников первоначальных представлений о Конвенции ООН, о правах ребёнка как о документе, защищающем их права и свободы; научить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права; развить умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, научить детей работать коллективно; воспитать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права и обязанности. По моему мнению, права ребенка нельзя рассматривать в отрыве от его обязанностей. Поэтому, если мы знакомим детей с их правами, то необходимо требовать от них и исполнения обязанностей. Если мы знакомимся с правом на имя, то во время этого же разговора мы говорим о том, что каждый из нас должен уважать имя находящихся с нами людей – не придумывать клички, не обзываться, а обращаться ко всем по имени. При рассмотрении права на отдых, обращаю внимание детей на то, что они не должны мешать окружающим шумом и криком.
Перед детьми я ставлю проблемные вопросы:
Как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»? Что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу? Кого мы называем ребенком?
При работе над сценарием рассматривается правовая тема, которая включает в себя различные виды деятельности.
Данное мероприятие имеет актуальную тематику т.к., актуальность правовой темы заключается в необходимости разъяснения правового статуса личности ребенка, т. к. они, обладая всеми основными правами и свободами человека, требуют по отношению к себе особой правовой защиты. Дети имеют меньше возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. У ребенка нет физической, психологической зрелости. Дети отличаются зависимостью от опеки взрослых. Поэтому и права детей в чем-то глубже, шире, значительнее, «заботливее», чем права взрослого. Ребенок нуждается в любви и понимании. Общество обязало осуществлять особую заботу о детях.
История учит, что в пору серьезных социальных потрясений больше всего страдают дети. Для них вольно или невольно начинается эпоха бесправия. Нарушение прав детей приобрели в России масштаб национальной катастрофы. Права ребенка нарушаются не только действием, но и непозволительным бездействием государственных органов.
Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с их правами, формирование у детей правой грамотности, умение отстаивать свои права и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы мероприятия. В детях должна воспитываться уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. Но для этого он практически не имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим данную тему.
Проблема защиты прав детей существует во всем мире. Права ребенка, юридически ему предоставленные, далеко не в полном объеме и не на всех детей в равной мере реализуются. Во многих семьях наблюдаются ущемления прав ребенка, жестокое обращение родителей к детям. И эта тема меня не оставила равнодушной.
Мероприятие содержит разнообразную деятельность воспитанников, инсценирование той или иной ситуации, которые применительны к закреплению правовых знаний детей.
Ожидаемый результат: снижение преступности среди подростков; рост правовой культуры, правосознания воспитанников, обеспечивающих надежное будущее государству и обществу; знание детей о своих правах и обязанностях и потребность в получении новых знаний, научить детей адекватно оценить свои и чужие поступки с точки зрения норм права, соблюдать запреты и исполнять обязанности.