Чтение во второй младшей группе

[

Роль художественной литературы в младших группах

Из произведений можно выяснить, что такое хорошо, что такое плохо, как можно и как нельзя поступать. Дети учатся понимать такие моменты, анализировать их с помощью взрослых и самостоятельно в дальнейшей деятельности. С помощью рассказов и сказок у малыша развивается воображение. Слушая описание героев или событий, он строит в голове их образ, фантазирует, додумывает, строит логические цепочки. Детский коллектив в дошкольном учреждении разнообразен, поэтому стоит учитывать особенности и пожелания каждого.

Занятие с детьми

Помимо обычного прочтения нужно включать наводящие вопросы, которые помогут ребенку ориентироваться в тексте, вычленять и запоминать события. Таким образом, можно говорить о роли:

• развитие воображение;
• логическое мышление;
• формулирование мыслей;
• запоминание и воспроизведение;
• сосредоточение;
• получение информации.

Обратите внимание! В ходе знакомства с литературой у ребенка складывается свое восприятие мира, он формирует о нем представление. Рассматривая иллюстрации, он может воспроизвести событие, рассказать о нем, так происходит тренировка зрительной памяти.

Как младшие дошкольники воспринимают литературу

Нужно учитывать, что маленьким детям бывает сложно понять совсем простые вещи, поэтому они часто будут отвлекаться от текста и задавать свои вопросы, особенно это касается второй группы. Воспитатель должен быть к этому готов. Не стоит нервничать или сбиваться, ко всем вопросам нужно относиться с пониманием. Разумным является опрос группы для поиска ответов.

Также нужно обращать внимание на значимые детали, поскольку дети сами их не могут уловить. Обязательно нужно задавать наводящие вопросы, лучше заранее подготовить список:

• почему так поступил герой;
• хорошо это или плохо;
• как бы нужно было сделать;
• кто был героем;
• что они делали;
• хотелось ли побывать в этой сказке.

Такие вопросы позволят включать детей в процесс чтения и беседы. Особенностями восприятия можно считать:

• рассеянность внимания;
• деление только на плохих и хороших;
• все примеряется на себя;
• неусидчивость, слушать могут недолго;
• больше нравятся иллюстрации и мультфильмы;
• тяготеют к волшебному;
• чувствительны к исправлениям со стороны воспитателя или педагога;
• придерживаются своего мнения.

Обратите внимание! Необходимо учитывать особенности восприятия, чтобы эффективно взаимодействовать с ребенком.

Лучше всего работать в небольших группах. В идеале — это группа интереса, то есть книга выбирается по желанию всех. Так можно достичь большой продуктивности в работе, поскольку детям будет интересно слушать, смотреть картинки и запоминать сюжет.

Что касается картинок, то для первой группы они особенно важны. Именно картинки помогают воспроизвести в голове образ персонажа, соотнести его с услышанным текстом и сделать вывод о произведении. Зачастую детям необходимо видеть изображение, чтобы понимать суть.

Обратите внимание! Можно столкнуться с тем, что малыши не хотят брать в руки книгу, а предпочитают, чтобы им читали. Это может быть связано с тем, что раньше педагог, родитель не проявил должного терпения в обучении ребенка чтению. То есть малыш еще не смог прочитать слово, а у родителя не хватило терпения, и он забрал книгу. Такой негативный опыт может отбить желание читать.

Важно, чтобы дети тоже участвовали в чтении. Это можно осуществить, показывая картинки персонажей с подписью. Даже такое небольшое чтение всем вместе и каждого в отдельности способно потренировать речь и память на буквы.

Подготовка и проведение занятий по ЧХЛ

Любое занятие по чтению литературы должно проводиться комплексно. В нем должны присутствовать не только тексты произведений, но и развивающие игры, вопросы, викторины. Таким образом можно заинтересовать всю группу, а также дать им возможность самореализации.

Задача воспитателя — привить любовь к литературе, помочь детям ориентироваться в ней. Поэтому необходимо выбрать такой текст, в котором много новой и интересной информации. Чем больше познавательных моментов, тем лучше дошкольники будут анализировать произведение. Начинать стоит с простых тем, например, времена года. Такое занятие осенью можно провести на улице и собрать гербарий.

Чтение литературы с детьми

Любые темы могут соприкасаться с жизнью, именно на этом стоит делать акцент. Бытовые сказки помогут ребенку ориентироваться в домашних животных и предметах быта. Можно организовать игру в игровой комнате и попросить детей отыскать всех животных, которые были в сказке.

Каждое занятие должно строиться по плану, поэтому заранее нужно приготовить конспект. Этапы занятия:

1. Мотивация;
2. Подведение к теме;
3. Чтение;
4. Разминка (зарядка или песня);
5. Игра или викторина;
6. Актуализация знаний;
7. Повторение;
8. Выводы.

Только комплексное ЧХЛ может благоприятно повлиять на усвоение информации. Во время проведения занятия необходимо обращать внимание на тех ребят, которые отвлекаются, им нужно задавать вопросы или просить показать и назвать букву, на которую начинается имя героя. Чем больше обратной связи, тем продуктивнее чтение.

Обратите внимание! Обучать первую группу можно, показывая карточки с предметами и спрашивать, на какую букву начинается, какие еще слова на эту же букву уже встречались. Монотонное чтение — скучный процесс, поэтому его всегда нужно разбавлять заданиями. Проводить урок лучше так, чтобы все дети имели возможность видеть картинки, можно сесть в круг или распечатать изображения для нескольких человек.

Зимой малышей почти не выводят на улицу, поэтому важно занимать их в группе. Можно всем вместе или по несколько человек учить короткие стишки, это полезно не только для памяти, но и пригодится на праздники. Такое изучение не должно длиться больше 30 минут, нужно дать ребятам время отдохнуть и поиграть. Потом можно продолжать.

Сказки

Строить занятие можно, исходя из требований ФГОС к деятельности воспитателя.

Особенности чтения перед сном

Чтение перед сном должно начинаться с ясельной группы. И в этот период малыш хорошо воспринимает информацию на слух. Он способен различать интонацию, поэтому напевные, плавные тексты способны успокоить детей, расслабить и погружать в сон. Уже с этого момента формируется привычка к литературному чтению.

Каждый родитель или воспитатель должен понимать ряд особенностей, которые необходимо выполнять, чтобы чтение и прослушивание текста стало для ребенка интересным и полезным с точки зрения знаний. Важно учитывать моменты:

• не читать на ночь грустные или жестокие моменты из произведений;
• выбирать убаюкивающие, спокойные мотивы (описание природы, растений);
• показывать ребенку картинки, но не давать читать, поскольку при плохом освещении это не пойдет на пользу;
• не нагружать информацией, книга должна быть легкой, подойдет путешествие, сказка;
• не обрывать историю, это оставит негативное впечатление, лучше читать, пока дитя не уснет.

Если чтение происходит в детском саду, то необходимо учитывать состав группы. Выбирать литературу нужно таким образом, чтобы всем детям она была интересна, лучше всего с этой ролью справляются русские народные сказки.

Обратите внимание! Чтобы успокоить ребят и уложить в кровать важно «поймать» их внимание. Сделать это можно, задавая вопросы по книге, сказав, что после сна их ждет игра по сюжету, поэтому нужно набраться сил. Но нельзя говорить, чтобы дети старались запомнить, иначе это их встревожит, нужно именно подвести к тому, что текст ими будет изучаться в игре.

Картотека художественной литературы с целями

Первое чтение для детей должно быть коротким, они только привыкают к манере рассказа воспитателя и должны научиться слушать. Цели изучения литературы:

• знакомство с окружающим миром;
• расширение знаний по выбранным темам;
• тренировка памяти;
• развитие дикции;
• формирование логического мышления;
• воспитание патриотизма;
• создание условий для формирования творческой личности;
• формирование навыка чтения.

Разборка произведения

Эти цели характерны и для всех групп. Чтение художественной литературы во 2 младшей группе более продуктивное, ребята могут называть буквы и читать слоги, запоминать названия животных на письме.

Для 1-й младшей группы

Именно в этой группе нужно обращать внимание на более легкую литературу. В пример можно привести:

• стихи А.Барто;
• С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;
• В. Сутеев «Кто сказал мяу»;
• сказки Пушкина;
• В. Бианки «Лис и мышонок»;
• русские народные сказки («Теремок»).

Обратите внимание! Целесообразно сначала знакомить ребят с творчеством отечественным писателей и поэтов, постепенно переходя к зарубежной литературе.

Для 2-й младшей группы

Весна — время для множества утренников, поэтому нужно выучить стихотворения или потешки, чтобы рассказать их на мероприятии. Для изучения наизусть подойдет:

• «Огуречик, огуречик…»;
• «Из-за леса, из-за гор…»;
• «Пошел котик на Торжок…»;
• «Бежала лесочком лиса с кузовочком…».

Чтение художественной литературы 2 младшая группа картотека с целями:

• В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
• К. Ушинский «Петушок с семьей»;
• Л. Толстой «Три медведя»;
• К. Чуковский «Путаница»;
• Братья Гримм «Заяц и еж».

Основные цели:

• формирование моральных качеств;
• формирование представлений об окружающем мире и обитателях леса;
• определение значимых событий, вычленение фрагментов из текста.

Чем старше дети, тем больше информации они могут воспринимать и понимать. Лучше время от времени повторять материал, проигрывая сценки.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе

Наталья Самотоева
Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе

Сентябрь

№1. Рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик» Развивать интерес к чтению и рассказыванию взрослыми художественных произведений; привлекать внимание к правилам игры с другими детьми группы. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 29

№2. Рассказ В. Степанова «Игра» Развивать интерес к чтению и рассказыванию взрослым литературных произведений; вызывать желание высказываться, вступать в речевое общение. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 31

№3. Сказка Н. Павловой «На машине» Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение или рассказывание взрослого; принимать участие в общей беседе. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 32

№4. Сказка В. Сутеева «Яблоко Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение взрослого; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, при необходимости задавать вопросы, принимать участие в общей беседе по содержанию сказки. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 33

Октябрь

№5. Белорусская народная сказка «Пых»Поддерживать интерес к чтению книг; развивать умение внимательно слушать, рассматривать иллюстрации, включаться в обсуждение, отвечая на вопросы взрослого. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 34

№6. Потешки про петушка Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать поэтическую речь, понимать ее основной смысл; привлекать к заучиванию небольшого стихотворения наизусть; приучать внимательно рассматривать иллюстрации. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 35

№7. Сказка В. Степанова «Домик для воробья»Вырабатывать умение слушать чтение художественного произведения вместе с группой детей, понимать основной смысл; развивать эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в беседе. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 37

№8. Рассказы В. Бианки «Белкина сушильня», Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует» Вырабатывать умение внимательно слушать чтение художественного произведения, понимать основной смысл; развивать эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в беседе. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 39

Ноябрь

№9. Сказка С. Маршака «Усатый — полосатый»Развивать интерес к чтению книг; совершенствовать слуховое восприятие, эмоциональную отзывчивость; вызывать желание участвовать вместе с другими детьми в некоторых игровых действиях. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 40

№10. Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обр. М. Булатова)Вырабатывать умение слушать рассказывание воспитателя вместе с группой сверстников; развивать интерес к сказкам, эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в беседе, отвечая на простые вопросы. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 42

№11. Украинская народная сказка «Рукавичка» (в пер. Е. Благиной) Развивать интерес к чтению книг, способность воспринимать текст на слух; вызывать желание принимать на себе роль одного из персонажей, участвовать в ролевой игре по сказке. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 43

№12. Сказка М. Пляцковского «Ежик, которого можно погладить» Вызывать интерес к чтению книг, эмоциональный отклик на прочитанное произведение. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 44

Декабрь

№13. Колыбельные Развивать слуховое восприятие, эмоциональную отзывчивость, интерес к поэтическому слову; создавать игровую ситуацию, которую в дальнейшем дети смогут перенести в самостоятельные сюжетно-ролевые игры. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 45

№14. Рассказ Л. Воронковой «Снег идет»Развивать слуховое восприятие, умение внимательно слушать описательный текст, понимать общий смысл, вызывать желание отвечать на вопросы; соотносить содержание произведения с личным опытом детей. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 48

№15. Стихи про птиц Развивать слуховое внимание, интерес к поэтическому слову; через литературные произведения обогащать представления о жизни птиц зимой; обогащать словарь. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 49

№16. Новогодние стихи Учить следить за развитием действия в коротких произведениях; соотносить содержание произведений с личным опытом. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 52

№17. Стихотворение Э. Мошковской «Жадина»Развивать интерес к чтению книг, слуховое восприятие, эмоциональный отклик; накапливать опыт передачи содержания произведения жестами и действиями; воспитывать отрицательное отношение к жадности. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 54

Январь

№18. Народные песенки и потешки про кота и кошечку Формировать интерес к поэтическому слову, умение внимательно рассматривать иллюстрации к тексту, соотносить их содержание с услышанным; развивать эмоциональную отзывчивость, умение передавать жестами действия персонажей. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 56

№19. Белый медведь (рассказы Е. Чарушина и С. Сахарнова)Развивать интерес к чтению, внимание и сосредоточенность при слушании описательного природоведческого рассказа, понимание его общего смысла с опорой на иллюстрацию. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 58

Февраль

№20.Сказка С. Козлова «Львенок и Черепаха»Создавать условия для литературных персонажей, повторной встречи с ними через просмотр мультфильма; развивать эмоциональную отзывчивость, желание принимать участие в общих имитационных действиях, подпевании. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 59

№21. Сказка В. Сутеева «Кот — рыболов»Формировать интерес к чтению книг, внимание и сосредоточенность при слушании, понимание общего смысла произведения (с опорой на иллюстрации); развивать желание отвечать на вопросы, высказываться. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 61

№22. Сказка В. Сутеева «Разные колеса» Развивать интерес к чтению, умение внимательно слушать, понимать общий смысл; дать представление о прялке, колодце, мельнице; обогащать словарь новыми словами. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 62

Март

№23. Сказка К. Чуковского «Муха-цокотуха»Развивать слуховое и зрительное восприятие, интерес и желание слушать чтение, эмоционально откликаться на события, происходящие в книге, отвечать на вопросы; ввести в словарь новые слова: самовар, трусливый, храбрый, злодей, победить. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 63

№24. русская народная сказка «Волк и семеро козлят» (в обр. А. Толстого)Развивать слуховое и зрительное восприятие, эмоциональный отклик на события сказки; вызывать интерес к чтению книг, желание отвечать на вопросы, высказываться. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 64

№25. Солнышко, покажись (народные песенки и потешки) Развивать интерес детей к жанру фольклора, эмоциональный отклик, желание принимать участие в беседе; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, соотнося текст потешки с рисунком, замечая мелкие детали, рассуждая по поводу увиденного. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 66

№26. Сказка К. Чуковского «Мойдодыр» Развивать интерес к книге, чтению; эмоциональную отзывчивость на литературное произведение, умение внимательно слушать чтение взрослого, желание высказываться по смыслу прочитанного; приучать рассматривать иллюстрации, соотнося их с текстом произведения. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 68

№27. Встречаем птиц Развивать слуховое внимание, понимание общего смысла стихотворений; обогащать представления о жизни птиц. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 70

Апрель

№28. Сказка М. Пляцковского «Как две лисы нору делили»Развивать эмоциональную отзывчивость; следить за развитием действия, передавать словами, жестами общий сюжет, отвечать на вопросы. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 72

№29. Рассказ Е. Чарушина «Воробей»Развивать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение; уметь соотносить прочитанное с личным опытом, рассказать об этом. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 74

№30. Рассказы В. Чарушина о животных Учить внимательно слушать прозаические тексты, соотносить словесное описание с иллюстрациями, выражать свои впечатления; подводить к отгадыванию загадок по словесному описанию. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 75

№31. Дождик, дождик, посильней, будет травка зеленей Развивать способность слушать поэтические произведения, эмоционально реагировать на их содержание; создавать условия для различных импровизаций по прочитанным песенкам и потешкам. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 77

Май

№32. Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок»Развивать интерес к сказке, умение слушать, понимать основное содержание, включаться в общую беседу, отвечая на взрослого; учить менять интонации и тембр голоса, произнося текст от лица разных персонажей. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 80

№33. Стихотворение С. Маршака «Хороший день»Учить внимательно слушать выразительное чтение стихотворения, понимать его смысл, следить за развитием сюжета; соотносить содержание с личным опытом, рассказать об этом. Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 82

Предварительный просмотр:

Примерный список литературы для чтения детям во 2-ой младшей группе.
Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока…?, «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…»; «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи «, «Жили у бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенъка…», «Заря-заряница…»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга…».

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира

Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия . К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась…» (из новогреческих песен); А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», » Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий, «Кто это?»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; П. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

Проза . К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»;Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. -Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж,..», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия . Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесv», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

Примерный список для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод.,.», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

«Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» с опорой на иллюстрации»

Конспект НОД по образовательной области «Чтение художественной литературы» во 2 младшей группе.

Воспитатель Гатина А.Т.

Задачи:

1. Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы.

2. Упражнять в подборе прилагательных женского и мужского рода к заданному слову, пополнять и обогащать словарный запас.

3. Развивать эмоциональное восприятие содержания сказки, запоминание действующих лиц и последовательность действий

4. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Материалы: рисунки с изображением персонажей сказки «Цыпленок». Портрет К.И. Чуковского, книги с его произведениями, сюрпризная коробка.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках

Воспитатель: Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то возле дверей нашей группы нашла вот эту коробку. А на ней надпись: «Открыть любознательным детям «. Ребятки, а кто такой любознательный ребенок? (Тот, которому интересно все новое и неизведанное.) А вам интересно, что в этой коробке? (Да!) Значит вы тоже любознательные!

А как же узнать, что в ней находится? (Посмотреть).

Воспитатель открывает коробку

Воспитатель: Ребята, в этой коробке находятся книжкки. Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок сказок из этих книжек, а вы будете подсказывать мне словечко. А если вспомните название сказки, обязательно скажите.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

А с ним и зайчиха-мать,

Тоже пошла танцевать.

И смеется она и кричит:

«Ну, спасибо тебе, (Айболит)!» «Айболит»

Вдруг откуда-то летит

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький (фонарик). «Муха-Цокотуха»

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по (дорожке). «Федорино горе»

Но однажды поутру

Прискакала кенгуру,

Увидала усача,

Закричала сгоряча:

«Разве это великан?

(Ха-ха-ха)

Это просто (таракан)! (Ха-ха-ха) «Тараканище»

Воспитатель: Вы правильно узнали все сказки. А знаете ли вы, что все эти сказки написал один очень известный детский писатель?

Дети отвечают.

На магнитную доску вывешивается портрет К.И Чуковского

Воспитатель: Оказывается в нашей коробке спрятались книги К.И.Чуковского. Вы все их хорошо знаете. Но вот эту книгу мы с вами еще не читали.

Из коробки достается книжка К.И Чуковского «Цыпленок »

Рассматривание обложки

Дети вместе с воспитателем рассматривают обложку, и отвечают на следующие вопросы:

Можно ли узнать по обложке, о чем книга? (Да.)

Про кого эта книжка? Почему вы так думаете? (Про цыплят и курицу)

Пальчиковая гимнастика «Цыплята»

Раз, два, три, четыре пять

Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар

Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Раз – цыпленок на крыльце,

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет.

Два – еще сидит в яйце,

Три – цыпленок самый смелый,

А четыре – самый белый,

Пятый — маленький цыпленок,

загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу

Кушать захотел спросонок.

Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в сказку. Вы согласны? (Да)

Приготовьтесь, не стесняйтесь,

По удобнее располагайтесь!

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку, про цыпленка, который хотел поскорее вырасти.

Чтение сказки с показом иллюстраций.

В заключении занятия воспитатель просит ответить на вопросы:

Вам понравилась сказка?

Как она называется?

Кто написал сказку?

Какие герои были в сказке?

Упражнение «Подбор определения к заданному слову»

Каким был цыпленок? (Маленький, желтенький, крошечный, кругленький и т.д.)

Какая была мама курица? (Большая, рябая, добрая, заботилась о сыночке и т.д.)

Как заботилась курицы о цыпленке? (Кормила, ласкала, жалела)

А какой был кот? (Большой, злой, серый, страшный, усатый и т.д.)

А какой был петух? (большой, красивый, разноцветный, голосистый, важный, удалой)

А какая была лягушка? (зеленая, веселая, большеротая,)

Воспитатель: Давайте поиграем.

Подвижная игра «Курочка с цыплятами»

Вышла курочка гулять Взрослый изображает маму — курицу. Идет

Свежей травки посчипать высоко поднимая колени, руки заложены

За спину.

А за ней ребятки Дети идут за мамой-курицей и повторяет

Жёлтые цыплятки. движения.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко! «Грозит» пальчиком.

Ходят желтые цыплята Идут в рассыпную, ритмично кивая головой

Хоть они и маловаты. Останавливаются и приседают

Пи, пи,пи! Пи,пи,пи! Произносят звукоподражания.

Могут зернышки искать Пальцы рук собраны в щепоть, поочередно

Землю лапкой разгребать клюют корм

Пи, пи,пи! Пи,пи,пи!

Использование художественной литературы на занятиях в детском саду — мощнейшее средство развития гармоничной личности. Чтение помогает улучшить умственные, эстетические, речевые способности и навыки ребёнка. Во второй младшей группе всё больше внимания нужно уделять чтению, воспитывать любовь к книге. Построить сам процесс занятия можно совершенно по-разному — это зависит от поставленных задач и тематики выбранного произведения.

Перспективный план по чтению художественной литературы во второй младшей группе

Чтение художественной литературы

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Сентябрь

Песенки, потешки, заклички

«Сорока, сорока…», «Травка-муравка…», «Улитка, улитка…», «Огуречик…»

Сказки

«Колобок», обр. К. Ушинского

Фольклор народов мира

Песенки: «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака

Сказки: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева

Произведения поэтов и писателей России

К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки»; Л. Толстой «Митька набрал столько грибов…»

Песенки, потешки, заклички

«Как у нашего кота…», «Чики-чи-ки-чикалочки…», «Дождик, дождик, пуще…»

Сказки

«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Встану, встану…» Азербайдж. обр. А. Ахундовой; «Отличные пшеничные» шведск. обр. И.Токмаковой

Сказки: «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Человек и ёж» осетинская нар. сказка

Произведения для заучивания наизусть

А. Барто. «Мишка», «Мячик»

Песенки, потешки, заклички

«Сорока, сорока…», «Сидит белка на тележке…», «У нас на дворе…», «Огуречик…»

Сказки

«Гуси-лебеди»; «Три медведя»

Произведения поэтов и писателей России

А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); К. Ушинский. «Васька», «Лиса Патрикеевна»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой

Песенки, потешки, заклички

«Как у нашего кота…», «Чики-чики-чикалочки…», «Петушок… подай голосок…»

Сказки

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской

Фольклор народов мира

Песенки: «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака

Сказки: «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой

Произведения для заучивания наизусть

А. Барто. «Кораблик», «Зайка»

Октябрь

Песенки, потешки, заклички

«Заинька, попляши…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Пошли коровушки…»

Сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова

Произведения поэтов и писателей России

А. Плещеев. «Осень наступила…»; К. Бальмонт. «Осень»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»)

Произведения поэтов и писателей разных стран

Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима

Песенки, потешки, заклички

«Дождик, дождик, пуще…», «Тень, тень, потетень…», «Как по лугу…»

Сказки

«Теремок», обр. Е. Чарушина

Фольклор народов мира

Песенки: «Перчатки», «Вам сколько лет..», «У маленькой Мэри…» англ. обр. С. Маршака

Сказки: «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни

Произведения поэтов и писателей России

Е. Благинина «Улетают, улетели»; Я. Аким «Яблоко»; С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»

Произведения для заучивания наизусть

В. Берестов. «Петушки»

Песенки, потешки, заклички

«Заинька, попляши…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Из-за леса…», «Огуречик…»

Сказки

«Маша и медведь» обр. М. Булатова

Произведения поэтов и писателей России

Я. Аким «Первый снег»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»)

Произведения поэтов и писателей разных стран

П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; В. Незвал «Осень ты, осень…» пер. с чешского И Токмаковой

Песенки, потешки, заклички

«Дождик, дождик, пуще…», «Тень, тень, потетень…», «Лиса по лесу ходила…»

Сказки

«Как коза избушку построила» обр. М. Булатова

Фольклор народов мира

Песенки: «Птички» Шотл. Обр. И. Токмаковой; «Чик-чирик» Норвежск. Обр. Ю.

Сказки: «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой

Произведения поэтов и писателей России

И. Бунин «Льет дождь…» (из стих. «Листопад»); А. Майков «Осень» (отрывок); В. Сутеев. «Три котенка»; М. Ивенсен «Падают листья» (в сокр.)

Произведения для заучивания наизусть

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»

Песенки, потешки, заклички

«Заинька, попляши…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Коза-хлопота…», «Заяц Егорка…»

Сказки

«Козлятки и волк» обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. Е. Чарушина

Произведения поэтов и писателей России

А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской

Ноябрь

Песенки, потешки, заклички

«Жили у бабуси…», колыбельные, «Лиса по лесу ходила…», «Как у наших у ворот…»

Сказки

«Заюшкина избушка» обр. О. Капицы

Фольклор народов мира

Песенки: «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой

Сказки: «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой

Произведения поэтов и писателей России

С. Маршак «Тихая сказка», «Сказка о глупом мышонке»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали» (из книги «Что я видел»)

Произведения для заучивания наизусть

«Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. песенки

Песенки, потешки, заклички

«Ночь пришла…», «Кисонька-мурысенька…», «Курочка-рябушечка…», «Пошел котик на торжок…»

Сказки

«Маша и медведь» обр. М. Булатова; «Лиса со скалочкой» обр. Н. Шестерниной

Произведения поэтов и писателей России

З. Александрова «Снежок» (в сокращении); С. Маршак «Сказка об умном мышонке»; Б. Житков. «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»)

Произведения поэтов и писателей разных стран

А. Милн. «Три лисички»,пер. с англ. Н. Слепаковой

Песенки, потешки, заклички

«Жили у бабуси…», колыбельные, «На улице три курицы…», «Как у нашего кота…»

Сказки

«Лиса и заяц», обр. В. Даля; «Мальчик с пальчик» обр. А. Афанасьева;

Произведения поэтов и писателей России

З. Александрова «Зимняя песенка»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце»; К. Чуковский. «Так и не так»

Произведения поэтов и писателей разных стран

О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц

Произведения для заучивания наизусть

А. Плещеев. «Сельская песня»

Песенки, потешки, заклички

«Ночь пришла…», «Кисонька-мурысенька…». «Курочка-рябушечка…», «Кто у нас хороший?…»

Сказки

«Гуси-лебеди»

Произведения поэтов и писателей России

В. Шуграева «Маме» пер. с калмыцкого В. Макарова; Я. Аким «Мама»; К. Чуковский «Мойдодыр», «Муха-цокотуха»

Фольклор народов мира

Песенки: «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака

Сказки: «Пых», белорус., обр. Н. Мялика

Декабрь

Песенки, потешки, заклички

«Тили-бом! Тили-бом!…», «Уж ты, зимушка-зима…», «Лиса по лесу ходила…»

Сказки

«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака

Сказки: «Лесной мишка и проказница мышка», латыш. обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой

Произведения поэтов и писателей России

С. Михалков. «Песенка друзей»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша» (из книги «Снег идет»); О. Высотская «Снежный кролик»; А.Введенский «На лыжах»;Е Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»

Произведения для заучивания наизусть

К. Чуковский. «Елка» (в сокр.)

Песенки, потешки, заклички

«Как у наших у ворот…», «Наши уточки с утра…», «Водичка, водичка…», «Котик серенький…»

Сказки

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Как коза избушку построила» обр. М. Булатова

Произведения поэтов и писателей России

Я. Аким «Откуда?», «Елка наряжается»; Е. Ильина «Наша ёлка» (отрывок); А.Барто «Машенька», «Встали девочки в кружок…» (из стих-я «Машенька»)

Произведения поэтов и писателей разных стран

Л. Муур. «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой

Песенки, потешки, заклички

«Уж ты, зимушка-зима…», «Котик серенький…», «Пошел котик на торжок…»

Сказки

«Снегурочка и лиса»; «Козлятки и волк» обр. К. Ушинского

Фольклор народов мира

Песенки: «Хоровод», «Помогите!», «Ласточка проворная…» чешск. обр. С.Маршака;

Сказки: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева

Произведения поэтов и писателей России

О. Бедарев «Кто чей»; В. Сутеев «Кораблик»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»

Произведения для заучивания наизусть

Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Песенки, потешки, заклички

«Кто у нас хороший?…», «Валенки, валенки…», «Вот и люди спят…»

Сказки

«Лиса и заяц», обр. В. Даля, «Бобовое зернышко» в обр. А.Н. Толстого

Произведения поэтов и писателей России

К. Чуковский «Ёлка», «чудо-дерево»; Л. Воронкова «Снег идет» (из книги «Снег идет»); С. Прокофьева. «Маша и Ойка»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Ч. Янчарский «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Ю. Тувим «Письмо» пер. с польского С. Михалкова; К.М. Наранг «Звезды, звездочки» пер. с инд. И. Токмаковой

Январь

Песенки, потешки, заклички

«Ах ты, ноченька…», «Котик серенький…», «Идет коза рогатая…»,

«Наша Маша…»

Сказки

«Заюшкина избушка» обр. О. Капицы

Произведения поэтов и писателей России

С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; У.Дисней «Новоселье гномов», «Приключения маленького щенка» пер. с англ. Л. Елисеевой

Песенки, потешки, заклички

«Уж ты, зимушка-зима…», «Заяц Егорка…», «Валенки, валенки…»,»Ай, качи-качи-качи»…»

Сказки

«Про Иванушку-дурачка» обр. М.Горького; «Снегурочка и лиса»

Фольклор народов мира

Песенки: «Две сосны и ель», «Пастух Нено» болг. обр. С.Давыдова

Скаки: «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой

Произведения поэтов и писателей России

Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»

Произведения для заучивания наизусть

«Как у нашего кота…», «Тили-бом…»

Песенки, потешки, заклички

«Идет коза рогатая…», «Наша Маша…», «Потягунушки…», «Ай, качи-качи-качи»…»

Сказки

«Петушок и бобовое зернышко» обр. О. Капицы

Произведения поэтов и писателей России

К.Ушинский «Уточки», «Коровка», «Петушок с семьей», «Гуси», «Васька», «Козел»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой

Песенки, потешки, заклички

«Катя, Катя…», «Поехали, поехали…», «Во саду-садочке…», «Уж как я ль мою коровушку…»

Сказки

«Гуси-лебеди» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки: «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной- Кондратьевой

Произведения поэтов и писателей России

Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); А. Пушкин «Зимнее утро» (отрывок), «Зимняя дорога» (отрывок); М. Мревлишвили «Заячья крепость», «Вечером» пер.Я. Акима

Произведения для заучивания наизусть

Потешки и песенки по выбору педагога

Февраль

Песенки, потешки, заклички

«Ножки вы, ножки…», «Николенька — гусачок…», «Пальчик-мальчик…», «Аты-баты, шли солдаты…»

Сказки

«Колобок», обр. К. Ушинского; «Мальчик с пальчик» обр. А. Афанасьева

Произведения поэтов и писателей России

А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась…» (из новогреческих песен); М. Зощенко. «Умная птичка»

Произведения поэтов и писателей разных стран

М. Карем. «Мой кот», пер. с франц.М. Кудиновой; В. Стоянов «Воробей», «Заяц» пер. В.Викторова

Песенки, потешки, заклички

«На улице три курицы…», «Солнышко катилось ко западу…», «Уж ты, зимушка-зима…»

Сказки

«Лиса и заяц» обр. В. Даля, «Лиса и журавль» в обр А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Дедушка Рох…», «Сапожник» польск. обр. Б. Заходера

Сказки: «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова

Произведения поэтов и писателей России

В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; А.Барто «Скачкт шустрая синица», «Воробей»

Произведения для заучивания наизусть

Стихи А. Барто из серии «Игрушки»

Песенки, потешки, заклички

«Пальчик-мальчик…», «Курочка-тараторочка…», «Пелы гудят», «Уж ты, зимушка-зима…»

Сказки

«У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Петух да собака» обр. К. Ушинского

Произведения поэтов и писателей России

С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Кто колечко найдет?»; С. Капутикян «Маша обедает» пер Т. Спендиаровой

Произведения поэтов и писателей разных стран

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой

Песенки, потешки, заклички

«Заяц Егорка…», «На улице три курицы…»,»Люли, люли, моя крошка», «Трынцы-брынцы, бубенцы…»

Сказки

«Три медведя»; «Заяц-хваста» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Перчатки», «Вам сколько лет..», «У маленькой Мэри…» Англ. обр. С. Маршака

Сказки: «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни

Произведения поэтов и писателей России

Л. Толстой «Спала кошка…», «Нашли дети ежа…», «У Вари был чиж…», «Была драка между Жучкой…»; Г.М. Цыферов «В медвежий час», «Как ослик купался»

Произведения для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик…»

Март

Песенки, потешки, заклички

«Солнышко, ведрышко..», «Ты умница-разумница…», «Попляши, попляши!»

Сказки

«Репка», «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова

Произведения поэтов и писателей России

В. Берестов «О чем поют воробушки…»; А. Прокофьев «Раннею весною», «Мак»; А. Барто «Сегодня солнышко печет…»; Е. Благинина «Вот какая мама»

Произведения поэтов и писателей разных стран

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; Г. Виеру «Мамин портрет», «Мамин день» пер. Я. Акима

Песенки, потешки, заклички

«Ай, ду-ду…», «Шла уточка…», «Кисонька-мурысенька…», «Расти, коса…», «Ай, качи-качи-качи»…»

Сказки

«Про Иванушку-дурачка» обр. М.Горького; «Коза-дереза» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой

Сказки: «У солнышка в гостях», пер. со словац. С. Могилевской и Л. Зориной;

Произведения поэтов и писателей России

С. Маршак «Дремота и Зевота», «Мяч»; З.Александрова «Мой Мишка», «Арбуз» (отрывок); И. Токмакова «Где спит рыбка»

Произведения для заучивания наизусть

Стихи о маме / бабушке / сестре

Песенки, потешки, заклички

«Весна, весна красная! …», «Скок-поскок…», «Пальчик-мальчик…», «Ладушки, ладушки» пекла бабка…»

Сказки

«Братец Иванушка и сестрица Аленушка» обр. К. Ушинского; «Лиса и журавль» обр. А.Афанасьева

Произведения поэтов и писателей России

И. Токмакова «Что ореховый куст сказал Зайчонку», «Разговор Лютика и Жучка», «Пихты», «Ели», «Осинка»

Произведения поэтов и писателей разных стран

А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева

Песенки, потешки, заклички

«Тень, тень, потетень…», «Солнышко, ведрышко..», «Расти, коса…»

Сказки

«Снегурочка и лиса»; «Заюшкина избушка» обр. О. Капицы

Фольклор народов мира

Песенки: «Птички» Шотл. Обр. И. Токмаковой; «Чик-чирик» Норвежск. Обр. Ю.

Сказки: «Горшок каши» (нем.ск. из ск. Братьев Гримм)

Произведения поэтов и писателей России

К. Чуковский. «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»

Произведения для заучивания наизусть

Отрывки из произедений К. Чуковского

Песенки, потешки, заклички

«Тень, тень, потетень…», «Скок-поскок…», «Люли, люли, моя крошка»

Сказки

«Гуси-лебеди»; «Коза – дереза»

Произведения поэтов и писателей России

А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»)

Произведения поэтов и писателей разных стран

Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; О. Панку-Яшь «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой

Апрель

Песенки, потешки, заклички

«Весна, весна красная! …», «Ай, ду-ду…», «Чирик-чик-чик», «Уж как я ль мою коровушку…»

Сказки

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Лиса и тетерев» обр. Л. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Ягненок», «На мельнице» нем. Обр. В. Викторова; «Пастушок» болг. обр. А. Санина

Сказки: «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

Произведения поэтов и писателей России

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»

Произведения для заучивания наизусть

Отрывок из произведений В. Маяковского

Песенки, потешки, заклички

«Солнышко, ведрышко..», «Кисонька-мурысенька…», «Солнышко — колоколнышко»

Сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Как петушок лису перехитрил» (из кН. «Сказки бабушки Марковой»)

Произведения поэтов и писателей России

А. Плещеев «Весна» (в сокр.); В. Сутеев. «Три котенка»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина

Песенки, потешки, заклички

«Тень, тень, потетень…», «Чирик-чик-чик», «Маленькие ножки»

Сказки

«У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Лиса и волк» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Встану, встану…» азербайдж. обр. А. Ахундовой; «Отличные пшеничные» шведск. обр. И.Токмаковой

Сказки: «Рукавичка» укр., обр. Е. Благининой; «Ленивая Бручолина» (итал. ск. В обр. Л. Вершинина)

Произведения поэтов и писателей России

Д. Хармс «Кораблик»; Б. Заходер «Строители», «Сапожник», «Портниха», «Шофер»; Е. Благинина «Голышок-малышок», «Не мешайте мне трудиться»; П. Воронько «Обновки»

Произведения для заучивания наизусть

Стихи Б. Заходера по желанию детей

Песенки, потешки, заклички

«Весна, весна красная! …», «Скок-поскок…», «Ходит конь…», «Ой, лю-ли…»

Сказки

«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Хаврошечка» обр. А. Толстого

Произведения поэтов и писателей России

А. Барто «Девочка-резвушка», «Девочка–чумазая»; З. Александрова «Купанье», «Что взяла, клади на место!», «Плохая девочка» (из кн. «Топотушки»); А. Барто «Машенька»

Произведения поэтов и писателей разных стран

П. Тычина «Ку-ку!» пер. с укр. З. Александровой; Л. Квитко «Кисонька» пер. с евр. С. Погореловского

Песенки, потешки, заклички

«Когда солнышко взойдет…», «А баю-баю-баю…», «Чирик-чик-чик»

Сказки

«Как коза избушку построила» обр. М. Булатова; «Пузырь, соломинка и лапоть»

Фольклор народов мира

Песенки: «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака

Сказки: «Мышь и воробей» (удмурдс. ск. Обр. Н. Кралиной)

Произведения поэтов и писателей России

Е. Благинина «Аленушка» (отрывок); Э Мошковская «Не буду бояться!»; Е Чарушин «Кто как живет (Заяц; Белка)», «Волчишка»

Произведения для заучивания наизусть

А Плещеев «Уж тает снег…» (из стих. «Весна»)

Май

Песенки, потешки, заклички

«Как у наших у ворот…», «Огуречик…», «Курочка-рябушечка…», «Жил у бабушки козел»

Сказки

«Козлятки и волк» обр. К. Ушинского; «Лиса и кувшин» обр. К.Ушинского

Произведения поэтов и писателей России

Е.Чарушин «Что за зверь», «Волк», «Утка с утятами»; К. Чуковский «Цыпленок»; Н. Павлова «Чьи башмачки»; Г.М. Цыферов «В медвежий час», «Град», «Не фантазируй»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Л. Квитко «Ручеек» пер. Е. Благининой; Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает» пер. с лит. И. Мазина

Песенки, потешки, заклички

«А баю-баю-баю…», «Солнышко-колоколнышко», «Заря-заряница…»

Сказки

«Маша и медведь» обр. М. Булатова; «Журавль и цапля» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Колыбельная» сербск. обр. Л. Яхнина; «Едем, едем на лошадке» шведск. обр. И. Токмаковой

Сказки: «Почему кот моется после еды» обр. З. Задунайского; «Почему у зайца губа рассечена» обр. З. Задунайского

Произведения поэтов и писателей России

Я. Тайц «Кубик на кубик», «Ага»; Л. Толстой «Был у Пети и у Миши…», «Саша был трус…», «У Миши были сани…»

Произведения для заучивания наизусть

А.Блок «Спят луга…» (из стих. «Колыбельная песня»)

Песенки, потешки, заклички

«Когда солнышко взойдет…», «Где ночует солнце?», «Маленькие ножки»

Сказки

«Лисичка со скалочкой» обр. Н. Шестерниной; «Лиса и тетерев» обр. Л. Толстого

Произведения поэтов и писателей России

Л. Толстой «Птица свила гнездо…», «Пришла Весна…», «Две крысы…», «Собака шла по дощечке», «Три медведя»

Произведения поэтов и писателей разных стран

В. Паспалеева «Калина Малина», «Послушай, божья коровка!», «Пчелка» пер. с болг. Э. Котляр

Песенки, потешки, заклички

«Дождик-дождик, полно лить…», «Божья коровка…», «Курочка-рябушечка…»

Сказки

«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Дождь» Дождь!…», «Ручки, спляшите» франц. обр. Н. Гернет, «Лошадка пони», «Крошка Вилли Винки» шотл. обр. И. Токмаковой

Сказки: «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной

Произведения поэтов и писателей России

В. Сутеев «Кто сказал мяу», «Цыпленок и утенок»; В. Бианки «Ёж-спаситель», «Кошкин питомец»

Произведения для заучивания наизусть

Стихи, песенки, заклички про лето

Июнь

Песенки, потешки, заклички

«Улитка, улитка…», «Божья коровка…», «А баю-баю-баю…», «Радуга-дуга…»

Сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова

Произведения поэтов и писателей России

В. Берестов «Веселое лето»; Н. Павлов «Земляничка»; Н. Калинина «Летом. Утром», «Как Вася ловил рыбу», «В лесу»

Произведения поэтов и писателей разных стран

Ф. Левстик «Кто сшил Видеку » пер. со слоацк. Л. Яхнина; Д. Габе «Моя семья. Окно» пер. Е. Андреевой

Песенки, потешки, заклички

«Радуга-дуга…», «Заря-заряница…», «Где ночует солнце?», «Солнышко, покажись…»

Сказки

«Гуси-лебеди» в обр. А.Н. Толстого; «Лиса и волк» в обр. А.Н. Толстого

Фольклор народов мира

Песенки: «Перчатки», «Вам сколько лет..», «У маленькой Мэри…» пер. с англ. обр. С. Маршака

Сказки: «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной- Кондратьевой

Произведения поэтов и писателей России

Н. Калинина «Летом» (главы из книги); Н. Павлова «На машине»; Н. Сладков «Поле вокруг зеленое…»

Произведения для заучивания наизусть

«Перчатки» пер. с англ. обр. С. Маршака

Песенки, потешки, заклички

«Улитка, улитка…», «Божья коровка…», «Заря-заряница…», «Маленькие ножки»

Сказки

«Лиса со скалочкой» обр. Н. Шестерниной; «Белка и волк» в пересказе Л.Н. Толстого

Произведения поэтов и писателей России

В.Берестов «Баю-бай», «Сова и синица»; В. Лебедев-Кумач «Сон приходит на порог»; Э Мошковская «Не буду бояться!»

Произведения поэтов и писателей разных стран

К. Кулиев «Сказка воды» пер. с балкарск. Я. Акима; М. Мревлишвили «Вечером» пер. Я. Акима

Песенки, потешки, заклички

«Ах ты, радуга-дуга…», «Ты пасись, коровка…», «Козленок»

Сказки

«Мальчик с пальчик» обр. А. Афанасьева

Фольклор народов мира

Песенки: «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой

Сказки: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Коза и волк» татарская народная сказка

Произведения поэтов и писателей России

Чтение произведений К.Чуковского по желанию детей

Произведения для заучивания наизусть

С. Михалков «Песенка друзей»

Литература:

1. Книга для чтения в детском саду от 2 до 5 лет: Хрестоматия для воспитателей детских садов, руководителей детского чтения и родителей / Сост. Л.Н. Елисеева. – 2-е изд. – М.: ЗАО «Премьера», 2001. – 192 с.

2. Круг чтения. Дошкольная программа. Вторая младшая группа. – Антология детской литературы: Русский фольклор. Песни. Потешки. Заклички. Сказки. Русская классическая и классическая детская литература: Стихи. Рассказы. Сказки. — (Программа «счастливый ребенок»). – М.: Школьная Книга, 2014. – 104 с.

3. Круг чтения. Дошкольная программа. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группы. – Антология детской литературы: Русская классическая литература. А.С. Пушкин. Стихи. Сказки. – (Программа «счастливый ребенок»). – М.: Школьная Книга, 2014. – 52 с.

4. Круг чтения. Дошкольная программа. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группы. – Антология детской литературы: Классическая детская литература. К.И. Чуковский. Стихи, сказки. загадки. — (Программа «счастливый ребенок»). – М.: Школьная Книга, 2014. – 192 с.

5. Полная хрестоматия дошкольника. 3-4 года. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 352 с. – (Комплексная программа развития и обучения дошкольника)

6. Хрестоматия для детского сада: группа раннего возраста: песенки, потешки, приговорки, заклички, колыбельные песенки, загадки, сказки, стихи, рассказы / сост. А.Н. Печерская. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 104 с. – (ФГОС дошкольного образования)

7. Хрестоматия для младшей группы / Книжное литературно-художественное издание для детей дошкольного возраста / Сост. М.В. Юдаева.; худ. Г.В. Соколов. – М.: ООО «Самовар-книги», 2017. – 192 с. – (Серия «Библиотека детского сада»)

8. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1 – 3 года. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128 с.

9. Хрестоматия. Младшая группа детского сада / А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.; Худож. В. Коркин, А. Лебедев, Д. Лемко и др. – М.: РОСМЭН, 2017. – 176 с.: ил. – (Хрестоматии для детского сада)

Картотека художественной литературы в младшей группе картотека (младшая группа) на тему

Картотека художественной литературы в младшей группе

Тема: «Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»»

Цель: создание условий для запоминания стихов А. Барто, через самостоятельное их проговаривание.

Тема: «Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)»

Цель: создание условий для внимательного прослушивания сказки, через рассматривание иллюстраций.

Тема: Название: «В. Драгунский «Что я люблю»»

Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

Тема: «К. Чуковский «Федорино горе»»

Цель: Создание условий для развития речевой активности посредством ознакомления детей с произведением К.Чуковского.

Тема: Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос»

Цель: Создание условий для

ознакомления с содержанием сказки через рассматривание иллюстраций.

Тема: «Автомобиль и метро» Н.Носов

Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

Тема: «Дядя Степа» С.Михалков

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением С.Михалкова.

Тема: «Пчельникова А. — Птичка»

Цель: Создание условий для развития внимания через музыкальное сопровождение.

Тема: В. Голявкин «Как я встречал Новый год»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением В.Голявкина.

Тема: «Сказки народов мира»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей со сказками народов мира.

Тема: Русская народная сказка «Петушок и курочка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.

Тема: Олеся Емельянова «Врач»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением О.Емельяновой «Врач».

Тема: Андрей Ошнуров «Наша армия»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А.Ошнурова.

Тема: Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А. Барто.

Тема: Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с русскими народными закличками.

Тема: А. Барто «В театре»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением А.Барто.

Тема: В.Г.Квашин «Как море заселилось»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением В.Г.Квашина.

Тема: «Цветик семицветик» В.Катаев

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением В.Катаева.

Тема: Виталий Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности, через знакомство с произведением В.Бианки.

Тема: К.Ушинский «Лето»

Цель: Создание условий для развития интереса к поэтическому слову, через ознакомление с произведением К.Ушинского.

>Сказки для детей 3-4 лет в детском саду

Сказки для детей младшей группы ДОУ

Русская народная сказка «Теремок»

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок — серый бочок, за глянул в дверь и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

— А я волчок — серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок — серый бочок. А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— Я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь!

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу.

Только уселся — трах! — раздавил теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок — серый бочок, все целы и невредимы.

Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

Русская народная сказка «Колобок»

Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

— Испеки мне, старая, колобок.

— Да из чего испечь-то? Муки нет.

— Эх, старуха! По амбару помети, по сусечкам поскреби — вот и наберётся.

Старушка так и сделала: намела, на скребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть.

Надоело колобку лежать: он и покатился с окна на лавку, с лавки на пол — да к двери, прыг через порог в сени, из се ней на крыльцо, с крыльца на двор, а там и за ворота, дальше и дальше.

Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:

— Колобок, колобок! Я тебя съем!

— Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою.

Заяц уши поднял, а колобок запел:

— Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

От тебя, зайца,

Не хитро уйти.

И покатился колобок дальше — только его заяц и видел.

Катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк:

— Колобок, колобок! Я тебя съем!

— Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою.

И колобок запел:

— Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл.

От тебя, волка,

Не хитро уйти.

Покатился колобок дальше — только его волк и видел.

Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт, хворост ломает, кусты к земле гнёт.

— Колобок, колобок, я тебя съем!

— Ну, где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай лучше мою песенку.

Колобок запел, а Миша и уши разве сил.

— Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён.

В печку сажён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От тебя, медведь,

Полгоря уйти.

И покатился колобок — медведь только вслед ему посмотрел.

Катится колобок, а навстречу ему лиса: — Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!

Колобок рад, что его похвалили, и за пел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается.

— Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён.

В печку сажён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От медведя ушёл,

От тебя, лиса,

Не хитро уйти.

— Славная песенка! — сказала лиса. — Да то беда, голубчик, что стара я стала — плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой ещё разочек.

Колобок обрадовался, что его песен ку похвалили, прыгнул лисе на морду да и запел:

— Я колобок, колобок!..

А лиса его — ам! — и съела.

Русская народная сказка «Три медведя»

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит — в домике никого нет — и вошла.

В домике этом жили три медведя.

Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый.

Другой была медведица. Она была по меньше, и звали её Настасья Петровна.

Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка была Мишуткина.

Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у сто ла три стула: один большой — Михайлы Иванычев, другой поменьше — Настасьи Петровнин и третий маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул — на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и за смеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлёбку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и по шла в другую горницу.

Там стояли три кровати; одна большая — Михайлы Иванычева, другая средняя — Настасьи Петровны, а третья маленькая — Мишуткина. Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: — Кто хлебал в моей чашке? Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:

— Кто хлебал в моей чашке?

А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

— Кто хлебал в моей чашке и всё вы хлебал?

Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Мишутка увидел свой стульчик и про пищал:

— Кто сидел на моём стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

— Кто ложился в мою постель и смял её? — заревел Михайло Иваныч страшным голосом.

— Кто ложился в мою постель и смял её? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, по лез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

— Кто ложился в мою постель?..

И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи! Держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали её.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца — лубяная. Вот лиса и дразнит зайца:

— У меня избушка светлая, а у тебя тёмная! У меня светлая, а у тебя тёмная!

Пришло лето, у лисы избушка растаяла.

Лиса и просится к зайцу:

— Пусти меня, заюшка, хоть на дворик к себе!

— Нет, лиска, не пущу: зачем дразнилась?

Стала лиса пуще упрашивать. Заяц и пустил её к себе на двор.

На другой день лиса опять просится:

— Пусти меня, заюшка, на крылечко.

— Нет, не пущу: зачем дразнилась?

Упрашивала, упрашивала лиса, согласился заяц и пустил лису на крылечко.

На третий день лиса опять просит:

— Пусти меня, заюшка, в избушку.

— Нет, не пущу: зачем дразнилась?

Просилась, просилась, заяц пустил её в избушку. Сидит лиса на лавке, а зайчик — на печи.

На четвёртый день опять лиса просит:

— Заинька, заинька, пусти меня на печку к себе!

— Нет, не пущу: зачем дразнилась?

Просила, просила лиса да и выпросила — пустил её заяц и на печку.

Прошёл день, другой — стала лиса зайца из избушки гнать:

— Ступай вон, косой. Не хочу с тобой жить!

Так и выгнала.

Сидит заяц и плачет, горюет, лапками слёзы утирает.

Бегут мимо собаки:

— Тяф, тяф, тяф! О чём, заинька, плачешь?

— Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне да меня же и выгнала.

— Не плачь, зайчик,— говорят собаки.— Мы её выгоним.

— Нет, не выгоните!

— Нет, выгоним! Подошли к избушке:

— Тяф, тяф, тяф! Пойди, лиса, вон! А она им с печи:

— Как выскочу,

Как выпрыгну —

Пойдут клочки

По заулочкам!

Испугались собаки и убежали.

Опять сидит зайчик и плачет.

Идёт мимо волк:

— О чём, заинька, плачешь?

— Как же мне не плакать, серый волк? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне да меня же и выгнала.

— Не плачь, зайчик,— говорит волк,— вот я её выгоню.

— Нет, не выгонишь. Собаки гнали — не выгнали, и ты не выгонишь.

— Нет, выгоню.

Пошёл волк к избе и завыл страшным голосом:

— Уыыы… Уыыы… Ступай, лиса, вон!

А она с печи:

— Как выскочу,

Как выпрыгну —

Пойдут клочки

По заулочкам!

Испугался волк и убежал.

Вот заяц опять сидит и плачет.

Идёт старый медведь.

— О чём ты, заинька, плачешь?

— Как же мне, медведушко, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне да меня же и выгнала.

— Не плачь, зайчик, — говорит медведь, — я её выгоню.

— Нет, не выгонишь. Собаки гнали, гнали — не выгнали, серый волк гнал, гнал — не выгнал. И ты не выгонишь.

— Нет, выгоню.

Пошёл медведь к избушке и зарычал:

— Рррр… ррр… Ступай, лиса, вон!

А она с печи:

— Как выскочу,

Как выпрыгну —

Пойдут клочки

По заулочкам!

Испугался медведь и ушёл.

Опять сидит заяц и плачет.

Идёт петух, несёт косу.

— Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чём ты плачешь?

— Как же мне, Петенька, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне да меня же и выгнала.

— Не горюй, заинька, я тебе лису вы гоню.

— Нет, не выгонишь. Собаки гнали — не выгнали, серый волк гнал, гнал — не выгнал, старый медведь гнал, гнал — не выгнал. А ты и подавно не выгонишь.

— Нет, выгоню.

Пошёл петух к избушке:

— Ку-ка-ре-ку!

Иду на ногах,

В красных сапогах,

Несу косу на плечах:

Хочу лису посечи,

Пошла, лиса, с печи!

Услыхала лиса, испугалась и говорит:

— Одеваюсь…

Петух опять:

— Ку-ка-ре-ку!

Иду на ногах,

В красных сапогах,

Несу косу на плечах:

Хочу лису посечи,

Пошла, лиса, с печи!

А лиса говорит:

— Шубу надеваю…

Петух в третий раз:

— Ку-ка-ре-ку!

Иду на ногах,

В красных сапогах,

Несу косу на плечах:

Хочу лису посечи,

Пошла, лиса, с печи!

Испугалась лиса, соскочила с печи — да бежать.

А заюшка с петухом стали жить да по живать.

Русская народная сказка «Маша и Медведь»

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес — по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

— Иди, только смотри от подружек не отставай — не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются.

Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.

Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкну ла она дверь, дверь и открылась.

Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает:

«Кто же здесь живёт? Почему никого не видно?..»

А в той избушке жил большущий мед ведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

— Ага,— говорит,— теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.

Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.

— А если уйдёшь,— говорит,— всё равно поймаю и тогда уж съем!

Стала Машенька думать, как ей от мед ведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого…

Думала она, думала и придумала.

Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

— Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

— Нет,— говорит медведь,— ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!

А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

— Ладно,— отвечает медведь,— давай короб!

Машенька говорит:

— Выйди на крылечко, посмотри, не идёт ли дождик!

Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками по ставила.

Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню.

Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл- шёл, устал и говорит:

— Сяду на пенёк, съем пирожок!

А Машенька из короба:

— Вижу, вижу!

Не садись на пенёк, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке!

— Ишь какая глазастая,— говорит мед ведь,— всё видит!

Поднял он короб и пошёл дальше. Шёл- шёл, шёл-шёл, остановился, сел и говорит:

— Сяду на пенёк, съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

— Вижу, вижу!

Не садись на пенёк, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке!

Удивился медведь.

— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Встал и пошёл скорее.

Пришёл в деревню, нашёл дом, где де душка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:

— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс.

А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

— Что это в коробе? — говорит бабушка.

А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит — живёхонька и здоровёхонька.

Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

Русская народная сказка «Волк и козлята»

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть травку шелковую, пить воду студёную. Как только уйдёт — козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят.

Воротится коза, постучится в дверь и запоёт:

— Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла — молока принесла;

Бежит молоко по вымечку.

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдёт в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко.

Волк подслушал, как поёт коза.

Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом:

— Вы, детушки!

Вы, козлятушки!

Отопритеся,

Отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла.

Полны копытцы водицы!

Козлята ему отвечают:

— Слышим, слышим, да не матушкин это голосок! Наша матушка поёт тонюсеньким голосом и не так причитывает.

Волку делать нечего. Пошёл он в кузницу и велел себе горло перековать, чтобы петь тонюсеньким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст.

Вот приходит коза и стучится:

— Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла — молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлята впустили мать и давай рас сказывать, как приходил волк, хотел их съесть.

Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала:

— Кто придёт к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберёт всего, что я вам причитываю, дверь не отворяйте, никого не впускайте.

Только ушла коза — волк опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:

— Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла — молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козлёночек схоронился в печке.

Приходит коза. Сколько ни звала, ни причитывала — никто ей не отвечает. Видит — дверь отворена. Вбежала в избушку — там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козлёночка.

Как узнала коза о своей беде, как се ла она на лавку — начала горевать, горько плакать:

— Ох вы, детушки мои, козлятушки!

На что отпиралися-отворялися,

Злому волку доставалися?

Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе:

— Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдём лучше в лес, погуляем.

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костёр горел.

Коза и говорит волку:

— Давай, волк, попробуем, кто пере прыгнет через яму?

Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул да и свалился в горячую яму.

Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да — прыг к матери!

И стали они жить-поживать по-прежнему.

Страницы: 1 2 3

Картотека чтения художественной литературы во второй младшей группе (часть 1)

Елена Сорокина
Картотека чтения художественной литературы во второй младшей группе (часть 1)

часть 2

Тема: «Мурка шерстку прилизала и гостей к себе позвала»

Цель: познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Киска,киска…», «Пошел котик на торжок…», «Кисонька-Мурысонька», «Как у нашего кота…», «Котик серенький…»; рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процессе чтения которых обратить внимание детей на изображенный этюд, выразительность образа; учить слушать и запоминать потешки; обработать произношение гласных звуков: , , , ;развивать слуховое восприятие.

Тема: «Ах, ладушки- ладушки-каша лучше всех у бабушки»

Цель: познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Ладушки-ладушки…», «Сорока- белобока»; рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процессе чтения которых обратить внимание детей на изображенный этюд, выразительность образа; учить слушать и запоминать потешки; обработать произношение гласных звуков: , , , ;развивать слуховое восприятие.

Тема: «Баю- баю- баюшки, пошли в гости к заюшке»

Цель: познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Заинька», «Заяц (кабард. -балк.); рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процессе чтения которых обратить внимание детей на изображенный этюд, выразительность образа; учить слушать и запоминать потешки; обработать произношение гласных звуков: , , , ;развивать слуховое восприятие.

Тема: «У подружки у моей есть чудесные рожки…»

Цель: познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Привяжу я козлика…», «Идет коза рогатая…», «Козленок» (тадж.); рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процесс чтения которых обратить внимание детей на изображенный этюд, выразительность образа; учить слушать и запоминать потешки; обработать произношение гласных звуков: , , , ; развивать слуховое восприятие. Тема: «Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба»»

Цель: дать понятие сказки как литературного жанра, познакомить с основными компонентами сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой) в доступной для детей форме; воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; вовлекать детей в игры-имитации, в которых отражаются разные эмоции и соответствующие действия; обогащать представления детей о растениях, животных, человеке; упражнять в четком произношении звука ; развивать речевое дыхание, фонетический слух (слышать и называть звук в словах).

Тема: «Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок»»

Цель: формировать понятие о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой); воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; учить драматизировать художественное произведение, соблюдая последовательность событий. Тема: «Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»»

Цель: продолжать формировать представ-ление о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой); воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; обогащать представление детей о растениях, животных, человеке; стимулировать употребление детьми высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представления о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

Тема: «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»»

Цель: продолжать формировать представ-ление о литературном жанре сказки, основ-ных компонентах сказки (началом, основ-ным содержанием, развязкой, концовкой); воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить по-нимать смысл содержания сказки, ее мо-раль; поддерживать непосредственный эмо-циональный отклик на литературное произ-ведение, его героев; постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; обога-щать представление детей о растениях, ж-ивотных, человеке; стимулировать упо-требление детьми высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представления о людях, предметах, объектах природы бли-жайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

Тема: «Как мы ходили в зоосад»

Цель: познакомить с литературным жанром стихотворения; вызывать эмоциональный отклик при восприятии поэтического текста; учить чувствовать ритм; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях; развивать интонационную выразительность речи при чтении стихов; воспитывать интерес к поэзии и творческому наследию С. Я. Маршака («Детки в клетке»); постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше узнавать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии, сверстников, а так же героев сказок, животных; формировать умение внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением на рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; учит запоминать прослушанный текст, развивать умения использовать все части речи в процессе говорения, отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Тема: «Инсценировка сказки К. Чуковского «Цыпленок»»

Цель: доставить детям радость театрализованным показам сказки; побуждать к участию в показе, к обыгрыванию и подражанию звукам и движениям персонажей сказки; воспитывать нравственные стремления и качества: доброту, желание заботиться о животных, помогать им; активизировать словарь посредством употребления в речи слов, обозначающих животных, особенности строения их тела, повадок, поведения; развивать речевые навыки (образование форм родительного падежа множественного числа существительных, согласование существительных с прилагательным в роде, числе). Тема: «Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»»

Цель: помочь детям запомнить полюбившиеся стихи А. Барто, учить самостоятельно их проговаривать, применять текст стихотворения к игровой театрализованной деятельности; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях; развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; развивать умение отвечать на вопросы, используя фразу простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

Тема: «Обыгрывание знакомых потешек: «Пошел котик на торжок…», «Кисонька-мурысонька»»

Цель: помочь детям запоминать тексты знакомых потешек, учить обыгрывать их, развивать интерес к русскому народному фольклору, театрализованной деятельности; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях; развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; развивать умение отвечать на вопросы, используя фразу простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Тема: «Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»»

Цель: ознакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок, с образом Снегурушки; учить внимательно слушать текст сказки, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать пониманию и употреблению в речи слов, обозначающих эмоциональное состояние (сердитый, печальный, этические качества (хитрый, добрый.)

Тема: «Игра «Подскажи словечко» по стихотворению К. Чуковского «Елка»»

Цель: учить играть в словесные и словестно-двигательные игры, выполнять движения одновременно с проговариванием текста; формировать навыки движения в кругу в медленном и быстром темпе; развивать умение изменять громкость голоса; вызвать эмоциональный отклик на стихотворение К. Чуковского «Елка»; пробуждать желание складно заканчивать стихотворные строки, развивать умение слышать «складное» и «нескладное»; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать пониманию и употреблению в речи слов, обозначающих эмоциональное состояние (сердитый, печальный, этические качества (хитрый, добрый).